小作品大文章

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杜志杰

杜志杰山东省青岛市青岛福州路小学266000

中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）08-163-01

音乐课应该让学生在学习中感受音乐，享受音乐带来的乐趣，下面我将结合《音乐小屋》和《喜鹊钻篱笆》这两节唱歌教学为主的综合课，围绕着教学方式的转变和教材的挖掘来谈一谈自己的感悟和体会。

一、教学方式的转变

（一）变“组织教学”为“创境激趣”

音乐课的情境教学是运用音乐特有的艺术魅力，教师通过声音、图画等各种教学手段，感染学生进入特定的艺术氛围，从而使学生在兴趣盎然中学习音乐。

《音乐小屋》中最初感受音乐我是这样设计的

初始教案修改教案

1.听门铃声

2.听歌曲中出现了几次门铃声。

3.随音乐模仿按门铃的动作

设计意图：聆听音乐听辨铃声，以及铃声出现的次数1.听门铃声，随音乐模仿按门铃的动作。

2.老师结合柯达伊手势带领学生模唱铃声。

设计意图：聆听音乐，听辨、模仿门铃声，在按门铃的动作中，解决门铃声的音高。

感悟一：把音乐的耳朵还给孩子。

（二）变“讲授知识”为“自然生成”

以《音乐小屋》的认识反复跳跃记号为例：

初始教案修改教案

1.引导学生聆听歌曲两遍不同之处（第二遍最后的“叮咚”）

2.老师讲解反复跳跃记号

设计意图：巩固音乐知识第三种门铃声的变化

1.学生完整唱两遍歌曲后，老师直接加动作唱最后的“叮咚”。

2.引导学生加动作模唱第三种门铃声。

设计意图：于聆听中无形强化音乐知识，将知识技能自然生成。

感悟二：把学习的主动权交给孩子。

（三）变“学起来”为“玩起来”

音乐课应提倡愉快教学，要让学生在愉悦和游戏之中学习知识，从而获得审美情感的体验。

《音乐小屋》拓展欣赏《三只小猪》我是这样设计的：

初始教案修改教案

拓展欣赏《三只小猪》

1.听《三只小猪》主题旋律

2.学唱主题旋律

3.老师示范动作学生跟音乐跳舞

4.完整欣赏音乐

当听到主题旋律的时候一起随着音乐唱一唱。

设计意图：聆听音乐，熟悉歌曲主题旋律。拓展欣赏《三只小猪》（播放课件）

1.出示三只小猪图片

2.播放三只小猪视频

3.老师范唱主题旋律

4.师生合作唱主题旋律

5.模仿小猪的动作来唱一唱

6.完整欣赏《三只小猪》

听到主题旋律的时候模仿小猪的动作唱一唱（放手让学生大胆表现）当主题音乐发生变化的时候跟老师一起做动作。

设计意图：通过观看视频,听辨、表演唱音乐主题,增加音乐趣味性,使学生快乐的学习音乐.

感悟三：把音乐的乐趣还给孩子。

二、变“范本”为“信息”，挖掘教材资源

（一）多听多唱，走进教材

诗人陆游说过：“一读再读至十百读，乃见其妙。”。我们区教研员张老师在多次教研中说，我们要教给孩子一首歌，自己先要多唱，对音乐的每个乐句每个音符细心揣摩，反复体悟。当我在备课中黔驴技穷想不出好办法的时候,我就唱,大声唱,很教学的点子就是在唱中迸发出来的，例如，音乐小屋学唱歌曲之后原来设计的是打击乐器的伴奏，但是一直感觉歌唱教学没有亮点，在有一天下午试讲之后在办公室唱，萌生了加上二声部的想法，最初是想加平行二声部，因为难度太大，趣味性不高，马上就否定了这个方案。通过不断地唱、听，调整；最终呈现的是这种活泼调皮的门铃声：红色的部分是和一声部一样的旋律，绿色的部分是我的创编。

（二）跳出文本创造性的使用教材

发挥学生的主动性，结合学生的实际进行“二次创作”，让学生充分体验音乐的乐趣，才能让教材充满生机与灵性。比如《喜鹊钻篱笆》中“哟”的运用，从开始的节奏练习到演唱，一直让学生一起喊出“哟”，再到彝族舞蹈中“哟哟哟哟”的唱、跳，最后“哟”二声部的伴唱，一直让学生玩起来，使学生进一步感受彝族风情，很愉快的参与到音乐活动中。

当然，教无定法，以上仅是自己的一点教学感悟，一节好课要经过很多遍的打磨，在教学中我还有很多的不足，还需要不断的学习，在今后的教学中我会继续努力不断提高自己的教学技能和专业水平。