浅谈“让学引思”模式在《找规律》教学中

浅谈“让学引思”模式在《找规律》教学中

羊孔迪

江苏省射阳县大喇叭小学224300

“让学”就是让学生亲身经历学习过程，在时间和空间上保证学习活动真实发生和正常展开，“引思”就是引发、引领、引导学生思考，保证学生思维活动的深入进行，养成思考的习惯，提升思维的品质，实现学习者和思想者的统一。

一、教学目标要有让学引思的思想

我这样制定本节课目标：

1.在观察、动手基础上，让学生在空间上，感知事物排列规律，发现美的情感。

2.在活动中感知规律，引入猜和分组的思想，引导学生思考，用语言描述排列，逐步理解，促进解决实际问题。

3.经历找规律过程，培养学生归纳规律要点，激发学习热情。

二、围绕让学找出教学重点

让学生在活动中感知规律排列、猜出规律，说出排列特点。

三、围绕引思找出教学难点

归纳排列特点、逐步解决简单排列问题，解答规范。

四、围绕让学准备教学器材

红、黄、绿等卡片若干，纸制彩旗绳2根及奖品。

五、展示奖品，猜奖品，深入思考，充分让学生学起来

1.同学们，今天，老师带来一些“你真棒”，“你好样”红星奖品，要奖给上课表现好的学生。（实物投影）

2.猜老师拿出来的下一个会是什么？（投影，学生答）

3.小朋友真聪明，别急，还有其他奖品呢！（示幻灯片）你猜下一个是什么奖品呢？（学生猜后示正确答案）

4.聪明的你，怎么现在猜不准了呢？为什么？（第一排是有顺序的排列，第二排是没有规律，乱放的。）

5.噢，原来这样：第一排是按照一定顺序摆的，有规律，而第二排是胡乱摆的，没有规律，所以猜不对。这节课我们一起学习像第一排这样有规律的知识。板书课题：找规律

六、动手穿卡片，让学生手脑并用，提升思维活动，在活动中学习规律

活动：看哪组做得快，把奖品奖给哪组，行吗？

1.用三张红卡片、一张黄卡片的方式用线绳穿成一排。

2.一根小棒上穿上一张红卡片、两张绿卡片的方式穿成一排。

3.看哪组很快摆出图例。（促进合作）

4.投影展示做的不好一组，为什么不好？

5.交流图例排列顺序。

6.奖励:给做得快、又正确的小组：猴玩具。

七、通过观察、猜想，引导深入思考，归纳间隔排列特点

1.我们看看小朋友举行联欢会！（课件示主题图：小朋友在漂亮的教室里跳舞）

2.仔细观察图，你发现了什么？（让学生充分发表意见，引导学生尽量用“有很多相同小组，每一组中有……”的语言描述排列）

3.小朋友们看得真仔细，这些彩旗、花朵和灯笼的摆放是怎样的？有什么顺序？讨论汇报间隔排列特点。

4.再来找彩旗排列的规律吧！（课件示彩旗绳，猜一猜，最后这面彩旗会是什么颜色？）

5.猜是黄旗，看看对不对？（课件演示最后一面彩旗为黄色）猜得真准，你们是怎么想的？

6.小结：这组彩旗的排列就是这样一红一黄，又一红一黄有规律地出现（课件以红黄为一组，逐组闪动）

7.板书：（略）。彩旗规律已经找到，那么灯笼、彩花和小朋友的队伍又有什么规律呢？把发现的秘密小声告诉同桌。

8.交流、汇报：谁愿意把你的发现向全班宣布？（汇报要说出哪几种为一组）

9.小结：通过分组，知道了彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是有规律的，都按照一定的顺序排列的。利用规律排列特点，思考解决相关习题

八、走进添图形、涂色、站队活动，再次保证学生思维活动的深入进行，同时充分享受间隔排列问题的趣味性，达到让学和引思有机融合

投影：第一关添图形：□□□◆◆□□□◆◆。

第二关涂色：★☆☆★☆☆☆。

第三关：给气球涂色。学生拿出题卡涂色。在实物投影上出示学生的作品，并说一说为什么这样涂？

第四关：两男一女站成一队活动。1.第一个人女的站队;2.第一个人为男的队伍。

九、让学生寻找身边规律排列事例，引导学生注意间隔排列，思考规律

1.生活中还有哪些事物有规律的？（学生举一例，解释，补充）

2.投影：花池里的灯，教学楼的瓷砖、门窗等有规律的图案

小结：规律无处不在，我们的身边处处都有。

十、创造规律，设计间隔排列图画，让学和引思再次融合统一，再次促进找规律的学习热情，数感、美感进一步得到培养，兴趣进一步得到提高

同学们，你们会创造规律吗？接下来请发挥你们的聪明才智，用水彩笔，看哪组创造的规律最特别？

汇报，展示规律，揭示排列顺序。小组互提问题。（如：请你猜后面会是什么？）

十一、规律要点归纳，培养学生思考和概括能力

今天，有什么收获？

“让学”与“引思”是辩证统一的。尽量做到“让学”有一定的度，让得到位；“引思”得法，要引足的时间和空间，让学生归纳好规律，运用好规律。