师生的快乐课堂

师生的快乐课堂

张玲1张其贵2

张玲1张其贵2

(1.山东省济南市历城区董家镇中心中学250105;2.山东省济南市历城区郭店中学250105)

【摘要】多媒体教学手段以生动、形象、直观、感染力、渗透力极强的特点大大地激发了学生的学习兴趣，学生们轻松、快乐地在知识的海洋中遨游。

【关键词】英语;多媒体手段;兴趣;轻松Classroomteachersandstudentshappy

ZhangLing1ZhangQigui2

【Abstract】Multi-mediateachingtoolstovivid,intuitive,appealingandstrongpenetrationofthecharacteristicsthatgreatlystimulatedtheinterestinlearning,studentsrelaxedandhappyintheknowledgeoftheoceansurf.

【Keywords】inEnglish;multi-mediatools;interest;easy

科学技术迅猛发展、教育手段日趋现代化的今天，多媒体已经成为现代教学的新手段。在具体的英语课堂教学设计中，怎样充分运用现代教学技术，探求电教媒体运用的规律，把教材目标内容、学生认知水平和教师主导作用有机地组合在预定的时间和固定的空间之内，使学生高效地在轻松、快乐中获取知识，成为教学研究的力点。本人通过多媒体的教学应用，总结了以下几点：

1学习情绪兴趣化

著名教育家苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”学生的学习兴趣在激发学习积极性方面起决定作用，一旦激发了学生的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神、求知欲望。儿童活泼好动，好奇心强，易于接受新事物。动听的音乐，五彩斑斓的图画，都能吸引学生的注意力，激发他们的言语兴趣。计算机多媒体正好可以提供这种生动、形象、直观、感染力、渗透力极强的教育信息。

教师可利用多媒体创造学习环境及氛围，让学生通过多媒体课件、录像材料、MP3、CD、VCD、等方式增大信息容量，感受异国文化，把英语课本上抽象的语言符号知识与相关材料、语言背景有机地结合起来，从而变成生动有趣的语言文字，激发学生的学习兴趣。例如在讲Music时，可以给学生播放几段乐曲来导入，如：BIGBIGWORLD，IBELIVEICANFLY等，随着又插入一些图片,如超级女声中的林宇春,周笔畅和同学们崇拜的周杰伦。学生听到这美妙的音乐和看到喜爱的歌手,他们的积极性马上就调动起来了。这样就顺利地进入主题，然后再播放各种音乐：TraditionalChinesemusic,FolkMusic，Rockmusic，Classicalmusic，Countrymusic，等。要求学生边听边试着回答：Whatkindofmusicarethey？随着各种动人的弦律，学生们竖起耳朵认真分辨，并勇跃发言。在既轻松又热烈的气氛中学生们快乐地在知识的海洋中遨游。

2英语交际情景化

英语对中国学生来说，有相当难度，其主要原因是缺乏良好的语言环境、缺乏英语原材料等。为了提高学生的交际能力，就要给学生提供能进行言语实践活动的自然情景和教学情景。利用生动、形象的电化教学手段很容易使学生产生新奇感，能使学生犹如身临其境，学生置身于语言环境之中，能产生一种需要运用英语的激情，从而由被动地接受信息转化为积极参与语言交流，为学生的口语交际提供了展示平台。例如在教新目标英语七年级下“Unit2Where’sthepostoffice？”时，这课要求学生掌握问路和指路的表达方式。为了给学生创设具体生动的直观情景，我下载了一段有关问路和指路的短剧，并事先布置学生去预习课文和查找有关问路和指路的各种表达方式。课上我问学生们：Doyouwanttovisitanyplaces？学生们听了马上提高了兴趣，齐声回答“Yes”。然后我又继续问道：Wheredoyouwanttogo？学生们的兴致来了，纷纷发言。有的说：“Iwanttogotoabookstore.”有的说：“Iwanttogotoasupermarket.”

还有的说：“Iwanttogotosomeforeigncountries.”我说：“IamsureyouallknowhowtotalktoapersoninChinesewhenyouareaskingtheways.ButdoyouknowhowtoaskinEnglish？Let’swatchashortplay.”同学们一听，情绪马上高涨起来，急切地想知道怎样用英语进行问路和指路。我把鼠标轻轻一点，屏幕上出现了事先准备的短剧，图文并茂，形象生动，所以同学们看得津津有味，有的同学甚至跟着模仿。这样把视觉和听觉结合起来，把语言和形象结合起来，使学生直观地理解对话，激发学生积极思维，从而极大地增强了学生的英语交际兴趣及能力。

3语言实践游戏化

运用电教媒体设计和开展丰富多彩的教学活动，以满足学生享受愉快教育的心理需要，使教学过程充满情趣。游戏能使教学效果事半功倍。因此设计比赛性游戏，使语言实践游戏化是很有必要的。

如：在Goforit!七年级下册Whatanimalsdoyoulike?的动物词汇教学之后，我和学生做了个关于动物词汇的记忆游戏：我在一张幻灯片中叠放了十几张动物图片然后用自定义动画将这些图片设置成快速显现的效果，学生必须记下他们所见到的动物并且说出它们的英文名称，结果学生们积极性很高，通过集体合作，答案得以揭晓，满足了孩子们的成就感。再如，Unit4Iwanttobeanactor.授课过程中，针对本单元需要掌握询问他人职业这一语言目标，我设置了通过模仿屏幕中出现的人物动作的游戏来巩固知识。游戏灵感来自央视节目幸运52，游戏必须两人一组完成，其中一人面向屏幕，另一人则背对屏幕。老师通过点击鼠标操作程序控制游戏进程，首先在屏幕在出现9个数字，让参加的学生选择任意一个号码后由面向屏幕的同学表演图片中人物的动作，另一个学生则通过提问题的方式猜出他所表演的职业。通过该活动可以提高学生听说和英语交流能力。这部分充分利用了PPT中幻灯片的可链接性，使得这个游戏进行得灵活生动，为教学提供了极大便利。学生在游戏中记忆单词句型，其乐无穷。

4课堂教学效率化

新课标下的英语教学，要求课堂教学有大输入量，才能使学生有一定的输出。课本的内容丰富，词汇量大，知识点多，多媒体的使用能充分提高课堂教学效率，最大限度地提高学生的输入量。如在教学Theplacesofgreatinterest时，词汇量、知识点较多，因而优化课堂教学结构尤为重要。在授此课时，教师可以利用多媒体展现多幅彩色世界名胜TheGreatWall、TheTerracottaWarriors、Pyramids等逼真的图像给人一种全新的视觉冲击，产生较强的感染作用。接着老师提出一些与这些图片相关的常识问题，之后，教师用多媒体呈现出TheGreatWall和Pyramids两幅图片。教师可以请学生们以四人小组的形式进行讨论并交流各自意见，然后向全班同学进行汇报。接下来对几处名胜提出这样的问题，Whichonewouldyouliketovisit？由于这一问题以学生的生活经验和兴趣为出发点，因此，学生表现出极大的兴趣。然后进行深层次的情感态度文化意识的培养，使教学内容引申到了保护名胜遗迹这一层面。这一课虽有较多的生词和知识点，但在多媒体的辅助下，教师很快就能帮助学生理清重点，解决难点，避免了枯燥冗长的说教，提高了学习效率。

总而言之，多媒体教学作为一种重要的教学手段，为我们的英语课堂教学改革提供了契机，注入了活力。教师在英语教学过程中只有合理地运用多媒体，重视多媒体的应用与策略，使之最大限度地为教学服务，有效地提高教学质量，使之真正成为学生接受知识的轻松驿站，才是应用多媒体教学的正确方法。

参考文献

[1]王烈文.如何利用多媒体展开英语趣味教学.

[2]贾冠杰.外语教育心理学.