演示性技能在护理专业病理学教学中的应用特点

演示性技能在护理专业病理学教学中的应用特点

刘娜

河南护理职业学院病理教研室455000

【摘要】随着职业教育改革的不断深化，护理专业教育教学改革也在持续推进，由于病理学的特殊性，其理论性较强，而护理专业更要重视实践能力的培养，这就需要高度重视演示性技能在护理专业病理学教学中的应用。本文对演示性技能在护理专业病理学教学中的应用进行了深入的分析，首先对其特点进行了梳理和研究，在此基础上就如何在护理专业病理学教学中开展演示性教学提出了一些对策。

【关键词】护理专业；病理学；演示性技能；应用特点

【中图分类号】G642;R47-4【文献标识码】A【文章编号】2096-0867（2016）15-156-01

在我国教育教学改革不断深化的新形势下，应用现代教育技术开展教育教学工作已经成为一种“常态”，这也使得课堂教学技能发生了深刻的变化，特别是对于职业教育来说，必须将理论与实践紧密结合起来，这样能够使教学工作取得更好的成效。护理专业病理学具有很强的理论性，尽管绝大多数病理学教师都高度重视理论与实践的紧密结合，但仍然存在实践性不足的问题，而教师的演示性技能在病理学教学中的广泛应用，则能够解决实践性不足的问题，不仅能够提升护理学教学的实践性，而且也能够培养学生的职业技能，对此应当高度重视演示性技能在护理学教学中的有效应用。

一、演示性技能在护理专业病理学教学中的应有特点

深入分析演示性技能在护理专业病理学教学中的应用特点，尽管不同的教师在应用演示性技能方面的方式方法不尽相同，但普遍具有共同的特点，主要体现在以下几个方面。

一是具有多元化的特点。对于护理专业病理学教学来说，教师的演示性技能具有多元化的特点，这主要是由于很多教师从自身的优势以及能力出发，应用演示性技能方面相对较多，使用教学仪器、模型展示、自制教具、分视频讲授流程、PPT、Flash界面、板书展示知识结构、现场模拟、使用生动图片、图形实例展示等都已经成为护理专业病理学教学的演示性技能。从这一点来看，演示性技能具有多元化的特点，在不同的教学内容方面采取不同的演示性技能，特别是很多教师都从自身的优势出发，有的高度重视教学仪器的应用，有的高度重视PPT的应用，有的则高度重视现场模拟的应用等等。

二是具有创新化的特点。演示性技能作为教师的一项教学技能，尽管从总体上可以分出几大类，但从当前教师应用演示性技能方面，特别是在护理专业病理学教学方面，教师的演示性技能应用呈现创新化的特点，这也引起了护理专业病理学教学模式的改革和创新。尽管从总体上来看，护理专业病理学教师的演示性技能不尽相同，而且使用的频次也有多有少，但从当前一些护理学教师的演示性技能来看，呈现出创新的特点，很多教师在应用演示性技能开展病理学教学的过程中，将多个演示性技能进行优化组合，提高了演示性技能应用的直观性以及有效性，这就使得教师的教学理念以及教学方法都发生了深刻的变化，创新已经成为演示性技能应用的重要特点。

三是具有实践性的特点。通过对护理专业病理学教学中演示性技能应用情况的调查显示，绝大多数教师在应用演示性技能的过程中，其目标都是为了达到理论与实践相结合的目的，这就使得演示性技能的应用呈现出实践性的特点。比如很多教师在开展病理学教学的过程中，高度重视实物教具模型的应用，让学生能够更加直直接的感受到美丽学生的教学内容，使学生能够提升实践能力；再比如还有一些教师则自己动手制作教学工具，实现了教、学、做一体化，对于培养学生的综合素质，特别是培养学生观察、分析、解决问题的能力具有重要价值。

二、演示性技能在护理专业病理学教学中的应用策略

对于护理专业病理学教学来说，教师演示性技能的广泛应用，对于提高教学的实践性具有重要作用，这就需要广大病理学教师要不断提升自身的演示性技能，以更好的应用于病理学教师。重点要在以下几个方面下功夫。

一是强化教学理念创新。对于护理专业病理学教学来说，要想使演示性技能得到更加充分的运用，病理学教师应当在创新教学理念方面实现新的更大的突破。这就需要病理学教师要对演示性技能在教学中应用的重要价值有更加深刻的理解和认识，在具体的教学过程中，要对为什么应用演示性技能、如何应用演示性技能、怎样评价演示性技能进行深入的研究和思考，将理论与实践相结合作为病理学教学的重要基础，积极探索演示技能在病理学教学中应用的创新性模式，这样才能使演示性技能得到更广泛的应用，使病理学教学取得更大成效。

二是突出多媒体的运用。病理学教师在应用演示性技能的过程中，不能忽视多媒体在教学过程中的应用，特别是在课堂教学过程中的创新性应用，强化视觉材料的冲击力。这就需要病理学教师在开展教学活动过程中，要将演示性技能与多媒体教学紧密结合起来，发挥二者的优势，实现教学模式的互补，这是促进演示性技能更有效应用的重要生举措，病理学教师应当进一步提升自身运用多媒体的能力和素质，同时还要能够找出对教学有帮助的多媒体课件内容，只这样，才能使演示性技能的应用有更多的支撑，进而促进病理学教学质量和水平得到提升。

三是实行教学模式组合。通过以上分析可以发现，演示性技能在病理学教学的应用具有多元化的特点，因而病理学老师在应用演示性技能的过程中，要高度重视演示性技能的多元化应用，推动教学模式组合，这是提升演示性技能应用成效的重要措施。这就需要广大病理学老师要多学习、学研究、多掌握各种类型的演示性技能，在具体的教学过程中，要根据教学内容的不同，分清主要运用的演示性技能、辅助运用的演示性技能，并且要不断的推陈出新，着力提升演示性技能的吸引力和影响力，让学生的学习兴趣更加浓厚，同时也要能够起到良好的示范作用，这就需要教师在教学过程中不断进行研究和创新，提升自身教学能力和教学水平。

综上所述，演示性技能的广泛应用，使护理专业病理学教学理念和教学模式都发生了深刻的变化，特别是演示性教学的应用具有多元化、创新化和实践性的特点，是一种理论与实践相结合的教学模式。这就需要广大病理学教师要高度重视，特别是要在强化教学理念创新、突出多媒体的运用、实行教学模式组合等诸多方面取得突破，使演示性技能能够在病理学教学中的作用更具有实效性。

参考文献：

[1]符兵.初探新型教学方法在高职护理专业病理学教学中的应用[J].医学信息(上旬刊),2015（11）

[2]关真民,王慧,鹿勇,程俊美.病理学课堂教学演示性技能现状与分析[J].中国教育技术装备,2016（09）