孙冬梅
(长垣县蒲东中心校,河南新乡453400)
有人说:“一切最好的教育方法、一切最好的教育艺术都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中。”因此,作为一名教师、一名班主任,我没有高深的理论,也没有过人的方法,我有的只是对我这份工作的热爱,对我的这些学生心甘情愿的奉献。
《让世界充满爱》是我最喜欢的一首歌,也是我经常给学生唱的一首歌,每当和学生一起听这首歌时,我的心中便会升腾起一种庄严:爱无界,爱无限,我愿把我的一腔热爱奉献给我的学生。师爱无异于母爱,爱是世界上最动人的语言。教师对学生的爱,蕴涵在我们为学生所做的一切事情中,使学生无时无刻不感受着这种爱的真诚。世纪之交,班主任面对的学生不再是一个个等待灌水的空瓶子,而是一扇扇等待敲启的大门,班主任便是敲开这一扇扇待启大门的引路人。在学习生活中班主任要亲待每一位学生,这便是我们经常说的要善待每一位学生,要始终如一像母亲热爱孩子一样无私,像父亲热爱孩子一样严格而慈祥,像兄长热爱弟弟一样宽厚,像姐姐爱护妹妹一样温柔又体贴。这就要求每一位班主任都必须记住并要始终以此为行动指针:改变传统的班主任一统天下、面无表情的管理模式。相反,班主任应该忘记“班主任”的称谓,而以父母、兄长的姿态面对每一位学生。天气变冷了的时候,班主任的一声叮嘱“要多穿衣,多运动”会让学生感到家人般的温暖;家境很贫寒的学生,班主任的委婉帮助,会让他们倍感生活的乐趣和无比的感激;后进生和一次考试失误的学生,班主任的一句“没关系,下次你一定行”会让他们感到自己下次一定能行的上进决心。亲待每一位学生是现代教育的第一法则,热爱每一位学生是班主任工作艺术的第一块基石。
在班级管理中,我始终将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给所有学生。在班集体,我精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛,让所有学生都能够感受到集体温暖,感受到自己在班上有一席之地。总之,班主任不能一心想着学习好、表现好的学生。那样,班主任的偏爱会强化一部分学生的自负心理,使学生与教师之间产生隔膜,班主任对后进生的转化难度则加强了。安排座位,我坚持好中差的搭配,要求好生帮助差生;课堂提问,我激励后进生踊跃发言,使他们把注意力集中到课堂中来;班级活动,我不忘留给他们一展身手、表现自我的机会。对父母离异的学生,经常与他们交谈,解开他们思想中的困惑,把家庭不正常带给他们的心理障碍尽量化解。对屡教不改的学生,我则寓爱于严,严中有爱。
我班有一位同学,上一年因同不良少年交往影响了学业,留级后进入了我班。入班不久,我就发现他上课时不但自己不听课,而且还故意捣乱,不是取笑这个,就是欺负那个。这节课刚好上数学课,刚上课没几分钟,他又捣乱,一怒之下,我便把他的座位调到讲桌旁边,让他成了众目睽睽之下的“受管分子”。可这节课,他根本没听课。下课铃一响,他便鞋底抹油———溜回了家。他的这一举动促使我冷静思考,意识到自己这种处理方法太冲动了,直接挫伤了他的自尊心,对今后的教育不利。于是,我打电话给他家里,本想同家长取得联系,没想到接电话的正是他本人,我先向他表示了歉意,检讨了课堂上不正确的处理方法,然后恳请他回学校。我的诚意感动了他,他答应我立即回校。于是,趁热打铁,我同他谈心,和他一起分析他的思想和行为动机,并语重心长地对他说:“人应该朝前看……过去的事情就让它成为一种深刻的教训,只要你勇敢地与自己的过去告别,老师和同学会用新的眼光看待你。”一席话,触动了他的内心,他听着,眼里含着泪花。而后,我征求他的意见,重新为他安排了座位,让班干团员热情地帮助他。经过一段时间,他变了,学习认真了,各科成绩也有很大提高……是我用“真诚”这把钥匙,重启他的自尊心,燃起他进步的火焰。这让我深深体会到:每一位学生都有着对美的向往,爱的渴求,班主任必须把爱洒向每一位学生的心田,决不允许有被爱“遗忘”的角落。“人非草木,孰能无情?”心灵的感应会创造奇迹,感情的沟通能改变人生,正是我把自己的爱洒向每一位学生,使学生和我共同营造了一个班风正、学风浓的优秀班集体。今后,我将继续用我满腔的热情,用爱心、诚心和耐心去拨动每一位学生的心弦,以期弹奏出一曲曲和谐优美的乐章,为班级工作做出更大贡献。