如何优化职高数学

如何优化职高数学

杨兴泽

杨兴泽（四川省古蔺县大村职业中学四川泸州646500）

【摘要】数学是一种特殊的学科，作为一名职高的数学教师，作者感触颇深，结合自身所感所悟，特做以下探析，以期共同推动数学的深入化，持续化和健康化发展。

【关键词】职高数学数学品质快乐教育法革新理念发展

中图分类号：Ｇ62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2014）09-042-02

数学是人们对客观世界定性把握，经过一系列的思维活动而形成的方法和理论，具有很强的应用性。职高阶段的数学课程，应以培养学生全面发展为目标，结合数学本身的特点，遵循学生学习的基本规律，让学生运用所学知识去解释生活现象，在亲身体会中，思维能力和情感能力得到发展。结合现代社会对人才的客观要求，我们职高教师应积极转变教学理念和投身课程改革，努力培养适合社会发展的人才。

一、积极培养学生良好的数学品质。

《新课程标准》强调：学生在获得对数学知识理解的同时思维能力要得到进步和发展。这在根本上决定了数学不仅要授业，更要充分挖掘教材内容来提升学生思维能力的发展。主要体现在以下五个方面。

1从专业角度提升学生的观察、实验、比较的能力。生活处处有数学，数学源于生活，又推动者生活。因此，数学教师应想方设法的开创诸多有利的条件，深挖和细挖教材，把学生引入到活泼有趣的生活场景中，让他们运用观察，实验，比较等心理活动密切数学和生活的联系，让学生在积极的思维中发现数学问题，探索数学问题和解决数学问题。

2积极培养学生的猜想、分析、归纳等思维能力。归纳法是通过对一些个别现象的探究而形成一般性思维方法，是从特殊到一般的推理过程。学生以特定的知识和经验为依据，通过猜想，然后进行论证。这个过程有利于学生猜想，分析，归纳等思维能力的发展。

3在实践中提升学生的数学思维能力。数学在提升学生的推理能力、抽象能力、想像能力和创造能力等方面效果显著。数学的内容，思想和方法和现代社会紧密相连，数学在实践中得到丰富；而数学的应用，又促进实践的最优化"优化"。因此，数学教师应积极帮助学生形成正确的数学应用观，让学生运用科学的方法和思维习惯去主动的应用数学。

4在问题情景中提升学生的概括能力。人的思维通过活跃的探索形成稳定的和知识体系。因此，在日常教学中，若亦步亦趋的讲解，学生势必会感到枯燥乏味，无法进入特定的是我状态，教学效果往往不尽人意，作者认为：结合教材内容，通过联系客观实际后，在适宜的提出问题，通过积极有效的引导，进而起到培养学生积极性和提升思维水平的目的。

5积极培养学生的数学思维品质。数学思维品质是衡量学生思维能力优劣的主要指标之一。除了先天因素以外，最主要的是后天的培养。一些学习能力强的学生在联想和归纳中把握事物的本质，探寻解决问题的最佳途径，这些优良的品质是提升数学成绩的有力保障；对于那些学习能力差的学生，并非是他们智商低而是缺乏相应的数学品质，因此，在学习仲裁步履维艰；因此，在数学教学中应着重培养学生的优良数学品质。在数学思维品质的培养过程中，可以有效的提升教师的教学效率。教师为了又快又好的培养学生良好的数学思维品质，势必会专研有关的知识，在日常教学中，勇于革新教学模式，调动学生的主体性，让学生自我探索，在互动中密切数学和其他学科的联系性和提高学生总结能力和归纳能力。现代教育凸显学生的自主性，一旦学生缺乏良好的数学品质，学生就无法进行积极的思考和思维的创新，进而无法配合好教师的课堂教学。因此，日常教学应侧重活泼和生动，紧密联系学生的现实生活来积极开发学生的数学思维能力，形成良好的数学思维品质。

二、快乐教育法的运用。

由于深受应试教育的束缚，许多学校的教师还无法全面实施素质教育，于是厌学情绪日益高涨。眼下，在一些欧美教育强国兴起的愉快教育法，或许能给我们的教育一些启迪。愉快教育让学生体会到了学习是一种快乐的过程，是一种源于自身发展的需要，并非是教师或者家长的威逼利诱，学生积极投入，有效的提升了他们感知、记忆、想象、实践和创新等能力，促进他们均衡发展。具体体现在以下五个方面。

1把微笑带进课堂。微笑，是教师从事教育的一种体态语言，从事教育职业的一种需要。步入教室，教师的言谈举止和精神风貌可以有效的感染学生，进而促进他们身心发展。因此，教师应笑容可掬，精神愉悦，不要把一些消极的情绪带入课堂，进而让课堂沉闷，这样的课堂无疑是失败的，作者认为：微笑不仅是教师最美的教育语言，更是教师给学生最高的评价。

2设计好愉快的开头，激发兴趣。一节愉快和诱人的课堂必须有一个引人入胜的开始，那么如何才能在最短的时间内把学生的注意力引到课堂上来，进而调动学生的兴趣？名满天下的科学家爱因斯坦曾说：兴趣，是最好的老师。是推动学生学习、启动大脑思维的驱动力，巧妙设计一些富有生活化的数学问题，把一些枯燥乏味的数学知识情趣化，让学生在兴趣盎然中体会数学和应用数学。

3创造良好活跃的课堂气氛。课堂气氛对学生的智力开发影响很大，良好活跃的课堂气氛使学生处于最佳状态，以乐观的精神和饱满的热情投入学习之中，让学生更加积极思考，而拘谨和单调的学习氛围会扼杀学生机积极性和求知欲。那么如何创造良好活跃的课堂气氛呢？其方法五花八门，诙谐的言语，适宜的激励，和蔼的态度，赞许的示意都可以激发学生进步的热情，从而活跃课堂气氛。

4建立平等、民主、亲密、融洽合作的师生关系。课堂中，一种平等、民主、亲密、融洽合作的师生关系。有利于学生主体的树立，人格的完善，积极性的调动。在老师充分尊重、信任和理解的情况下，学生学习的积极性、主动性、创造性被激发，学生的自强、自尊、自信、自立的信念被树立，潜能得到最大程度的激发。

5新课结束时设问，为学生的乐学铺路。一堂好课不仅要有良好的微笑情绪，愉快的开头，良好活跃的课堂气氛，平等、民主、亲密、融洽合作的师生关系，更应该有一个精彩的结尾，让学生回味无穷。在课堂结束后，作者引导学生积极归纳，将疑问置入其中，诱导学生去探索，有的学生踊跃发言，有的学生借助工具书，有的学生互相讨论，为下节课堂做好铺垫。

三、积极革新理念。

我们职高数学教师应从思想的根源上积极转变，一一个全新的姿态投入日常工作中，树立一种师生平等和谐的氛围，各自明确各自的任务，目标和方法，逐步把学习的主体地位由教师转移到学生，以便凸显学生的全面发展。作者认为：要大力推动新课改，必须勇于革故鼎新，积极改变传统理念，让学生从内心深处崇敬教师而非畏惧教师。以便拉近师生之间的距离，真正实现师生的辩证统一。

言而总之：社会的发展和时代的进步也造就了教育的新颖性，秉承新课改的理念，不断完善数学课堂，课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。只有职高数学教师不断革新理念和优化教学方法，才能促使改革的深入化，持续化和健康化。

参考文献：

1王延文,崔宏;数学教师专业化与课程改革[J];数学教育学报;2003年02期

2肖龙莲;;促使学生自我发展在数学教学中的作用[J];高中数学教与学;2011年12期

3;创造乐教、爱学、高效的数学教学[N];中国教育报;2009年

4张大华;;浅谈数学教学中的发现创新[A];第三届浙江中西部科技论坛论文集（第一卷）[C];2006年

5蔡翠苹;数学问题解决中的直觉思维[D];福建师范大学;2005年

6马艳;中学数学教学中化归思想方法的应用研究[D];西北师范大学;2009年