现代企业职工教育的发展

现代企业职工教育的发展

刘薪1杨怀宇2张勇3

1大庆油田技术培训中心市场开发部；2大庆油田力神泵业有限公司；3大庆油田采油七厂163000

摘要：企业之间的竞争，最终是企业职工能力素质的竞争。当前，企业职工教育培训的发展不能完全适应经济发展新常态下企业转型升级的内在要求，迫切需要企业高度重视职工的教育培训工作，既要注重思想政治建设，增强责任感和危机感，又要注重业务技能和知识水平的提升，这样才能为企业持续稳定健康发展提供人才保障和不竭的动力。

关键词：现代企业；职工；教育的发展

前言

随着社会主义市场经济的逐步建立和完善，现代企业职工教育必须贯彻为经济建设和科技进步服务的指导思想；必须贯彻面向企业、面向生产、学用结合、立足当前、兼顾长远、按需施教、讲究实效的指导思想：提高职工对改革的承受能力和适应、驾驭市场的能力因而，在社会主义市场经济的体制下，职工教育的改革成了当务之急。

1.目前企业职工教，存在的问题

1.1企业职工教育没有展示出自己的价值

理论脱离和落后于实际.学非所用，专业工种单一专业知识面窄，知识技能单调，且有不少的培训流于形式，缺乏一定的实际效果。在社会教育体系日趋完备的今天，这种培训成了企业的包袱，使企业机构臃肿，耗资巨大又未见实质性的成效，当企业经济效益处于低谷时，机构撤并，编制压缩，经费削减便在情理之中。

1.2目前市场竟争的层次不高造成

在前几年的新旧体制转换，到如今从TO的加入，人们的心越来越浮躁，人们也越来越急功近利了：有的企业市场竞争的核心仍然集中在产品质量、资金、销售等浅层次方面，还未显示在决定于企业人才的开发力和创造力上。因而对人才开发和创造力需求还没感到十分迫切。导致这些企业领导认为，企业职工教育仅仅是“拾遗补缺”的作用，未引起足够的重视。同时职工教育又具有效果滞后性、隐现性以及难以量化的特点，也使某些企业的领导对其投人回报率认识不足，因而没有摆正其位置。而有些企业虽然已认识到市场的竞争，就是人才的竞争，但是这些企业的领导宁可招聘高学历者，也宁可聘清外来的`’和尚”做“道场”，也不愿花时间、花精力培养自己所需的人才。

1.3目前的职工教育仍以课堂教学为主

以教师为中心，对全体受训者按照统一的教材要求，统一考核标准。教师在课堂上满堂灌，不利守受训者的个性特长和学员学习的主体地位企业中的职工学习基础、个性特长、兴趣爱好差异很大，一刀切无疑会造成成绩差的学习跟不上，产生畏难情绪.失去信心，又满足不了成绩优良的求知欲望c这样不同层次的职工的学习积极性都会受到挫伤。

2.现代企业职工教育的发展趋势

2.1学习国外职教经验注熏职工教育的实用性

教学内容符合企业需要的实际，进步和企业技术装备水平大体适应。同时，在职工教育的投资大强调技能培训，理论知识紧紧围绕着岗位技能的要求。模块式教学模式能在较短的时间内培养适应岗位工作的人才，也便于培养一专多能的技术工人、管理人员，并能最大限度调动受训者的学习积极性。而且教学形式、方法提倡培训以学员为中心，学员自学为主、在学习过程中学员可以调整学习进度，选择学习内容，能充分发挥学员的个性、特长，调动他们的学习积极性和主动性。这与我国传统的教师为中必方法减奢不同。由以教师为中心向以学生为中心的转变，是我国教育改革一个非常重要的问题：。

2.2职工教育培训的总体模式应采用基础化模式

它是指职工教育是企业内部的教育，是企业组成的一部分，是企业生存和发展的基础；它必须为企业的竞争、生存和发展服务，不从母体中分离出去。之所以把职工教育称之为企业的基础化工作，主要考虑到：能从短期行为中走出来，把教育作为企业长远发展战略来考虑。在企业内部，职工教育机构的设盆，不在于人员的多少，而在于企业是否把职工教育纳人企业的整体目标：众所周知，竞争靠人才，人才靠培养；效益是今天，管理是明天，教育是后天，教育应作为企业的长期目标二。能从盲目办学中走出来，同时，把市场经济作为教育的主题，注重培训的质和量，特别要重视质，应根据企业发展规划制订人才发展规划和人才需求计划，从而提出培训的量化指标，达到提高职工素质，为企业服务的目的。能从“讲课、考试、发证”中走出来，把职工教育变为生产、经营和管理过程中的企业行为。从培训过程看，讲课不是教育的起点，发证也不是教育的终点，它来自于实践，又归于实践。因此，应特别重视生产过程中的短期应急岗位培习。

2.3在办学形式上，可开展联合办学的模式

联合办学是指企业与企业、企业与学校、企业与政府职能部门，企业与社会团体的多种联合办学形式。联合办学来自`.双元制”，又不同与“双元制”。它们的不同在于：第一，“双元制”是企业投人大量资金，利用自身的教育设置、师资办学的。而联合办学则是联合的双方各自充分利用自身的现有的教育资源，实现优势互补，为企业为社会培养更多人才。第二，“双元制”是德国私有经济的产物，因而，`.双元制”培训所获得的利益（经济效益、人才效益等）自得。而联合办学是在社会主义市场经济条件下，有偿地充分发挥一些闲里教育资源的作用，因而联合办学是双方互惠互利的。第三，在培训形式上，“双元制”以企业培训为主，学校教育为辅。而联合办学则是由办学双方共同管理和实施教育任务的：总之，联合办学既不是某个单位单独办学，也不同于一般的委托办班，而是办学双方一项共同事业：在联合办学上，应以企业为主体，多种形式、多方位合作办学。在具体操作上，应以强化上岗前培训为主体，以能力培养为主线，以操作技能为中心，以优质师资为后盾等途径来实现。此外，为了适应市场经济，适应企业的改革，企业职工教育工作要深人细致地调查研究企业经营、企业发展及职工个人对知识的需求，针对不同的知识需求制订培训计划，编写、选定一些教材•强化教育内容的针对性，大力开展各种适应性短期培训，改变职工知识结构，精心传授技能，提高务实能力

3.结语

总之，职工教育的改革应以科教兴厂为重点，切实把经济发展转变到依靠科技进步和提高劳动者素质轨道上，坚持以教育为本，加速建立有利于出人才、出成果，人才培养和成长机制相符合的职工教育体系，实施新世纪人才工程，造就一支适应社会主义市场经济需求的各类人才队伍。还有，培训教材和课程的开发工作要突破现有模式，坚持科学性、实用性、前瞻性、生动性，以需求为导向，把理论和实践有机地结合起来。这样，我们的职工教育才能焕发出活力和生机。

参考文献：

[1]浅析当前企业职工教育存在的问题及对策[J].刘福生，李发辉.科技风.2015（23）

[2]企业职工教育现状的分析及对策[J].郑伟，李翡，管廷卫.新丝路（下旬）.2015（07）