小学美术教学中如何培养学生的创新能力

小学美术教学中如何培养学生的创新能力

宋云琦

农垦密山子弟学校黑龙江密山158300

摘要：小学美术教学较为自由与宽松，在此阶段，小学生的思维尚未形成定式，有着非常大的创造空间以及丰富的想象力。因此，在小学美术教学中，教师要重视对学生创新能力、想象力的培养。因为学生美术能力的提升是以创新能力为基础，创新能力也为学生的全面发展起到重要的作用，教师要为学生的自我发挥提供有利的空间，要把学生的积极性调动起来，利用学生的好奇心与创造能力，从而培养学生的创新思维，能够不断地提高学生的创新能力。

关键词：小学美术；创新能力；培养

引言

美术学科的魅力就在于其近乎于无穷无尽的想象力和创造力，美术的灵魂也莫过于美术的创造性和不可预见性。因此，在进行美术教学时，教师应该要重视对于学生好奇心和创新能力的激发和培养，教师还应该重视对于学生思维发散性的培养，让学生可以在自由的空间发展，培养出新型的具有创新意识的人才。本文旨在探讨在小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略。

1.在小学美术学习中创新能力的应用价值

创新能力是美术作品与美术学习的基础，美术学习和美术作品的创作与其他科目不同，美术学科对艺术性的要求特别高。因此，创新能力对美术水平的提升与美术作品的完善起到至关重要的作用。在小学阶段，大部分学生的美术观念与思维模式还没有统一。因此，有的学生在美术创作的时候就会自己增添一些新奇的东西。美术学习也有非常高的创新性。教师在美术教学时对学生的审美能力与创新能力要重点培养，只有提高学生的审美能力与创作能力，才能使得学生在创作过程中形成创新思维。创新思维能够引导学生更好地学习美术知识与美术技能。

2.小学美术教学中培养学生创新能力的策略

2.1多元化的教学激发学生的学习兴趣和好奇心

学生对于学科的好奇心是学生学习的动力，兴趣则是学生对于学习的最好的老师。学生对于事物的兴趣可以激发学生对于学科的探索欲和求知心，学生会更加愿意去探索学科内在的含义。教学是学生和教师之间进行互动交流的一个环节，是在课堂上必不可少的一项。在进行课堂讲解环节时，教师可以运用多种不同的教学手段来吸引学生的学习热情和学习积极性。比如说，教师可以通过多媒体技术集合教材的内容，来通过幻灯片、视频、音频等多途径来对学生进行教学。教师通过对学生进行适当的引导，营造轻松地学习氛围，让学生可以在轻松的氛围中进行学习，充分的调动学生的学习热情和学习积极性、主动性，促进学生的求知欲和创造欲。

2.2创造机会，提高学生的观察力

培养观察能力是美术教学的重要任务，学生的观察能力愈强，感受美、欣赏美、表现美和创造美的能力也就愈强。在教学《美丽的叶子》时，教材重点是运用各种表现手法表现叶子的形态美、纹理美。在解决重点的基础上，用大量幻灯图片引导学生观察各种树叶子的外形，观察想象不同的树叶“像什么”，然后进行添画。同学们把树叶形状添画而成的兔子、房子、小船……一一鱼跃在了美术作业纸上。在《动物王国》教学中，通过让学生欣赏大量的动物图片，初步感知各种动物身体和生活习惯，思考动物们会干些什么，再重点讲解绘画方法，达到观察和思考的目的。

2.3创设情境，提高学生的想象力

《美术课程标准》提出，教师要积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境。运用一些游戏教学活动，能够使学生在一种轻松愉悦的状态下，充分发挥学生的想象力，激发创新欲望。如在教学《我心中的太阳》时，让学生组成四人小组，用拟人的手法模拟太阳公公和需要太阳的人类、动物、植物等，用生动有趣的语言进行表演描述与太阳的关系。同学们的兴趣一下就被调动起来了，扎着一条条小辫子的太阳宝宝、打扮时麾的太阳妈妈、戴着老花眼镜的太阳爷爷，各种动物、植物形象呼之欲出，课堂气氛十分热烈，孩子们对太阳的无限想象都出来了。又如：在教学《我设计的童装》时，教学原意是为小朋友设计童装，当“招聘服装设计师”的海报贴在黑板上[1]，小设计师们分别到讲台上“天马行空”，有些说是大森林的动物妈妈们为动物孩子们招聘童装设计师，有些说是月亮姐姐邀请他们到月亮上做客，要请童装设计师设计童装。同学们的美术作业，不仅是童装设计，更是在讲童装设计的故事，设计的童装也花样百出，创造思维得到充分发挥。

2.4打破模式，提高学生的创造力

在美术课堂上给学生提供展现自我才能的表现，让创造力显现出它的魅力，“把着手脚教学生”的旧模式只能把学生的想象框死在老师预定的框框里，大大抹杀了学生想象的空间。在教学中，以四人小组同学为单位，围绕教学内容进行自编、自导、自演，培养学生的相互协作能力、创造能力。如在教学《哈哈镜，笑哈哈》时，重点是掌握“横折、竖折和添加连接”的方法，做出一张会变化的画。同学们做出来的作品不但物体变胖、变长了，而且在变长的耳朵里还有了小鸟愉快地歌唱的情景，变胖的小蘑菇里有小白兔高兴地在采摘的场面，拉长的眼睛里有同学们喜欢的童话世界。在美术课堂中，不仅仅培养了学生的动手能力，还提高了他们的创造思维能力[2]。在教学《小小手》中，联系小学语文课中的课文《胖乎乎的小手》讨论“手有哪些用处”引入课题后，同学们表现出来的创作欲望大大出乎意料，画出各种不同的手形，添画出许多各具特色、千姿百态的图形，有恐龙、大象、小白兔、仙人掌、章鱼、孔雀开屏等。

2.5开展激励性评价

实践中发现，老师在很多方面对学生的影响非常大，比如，如果老师在语言方面与动作方面给予学生鼓励和肯定，学生得到老师的认可后，才能激发出更多的创新思维与学习信心。因此，老师可以在上课期间发放一些实物奖励和语言鼓励，从而激励学生对学习的信心。对于每个小学生而言，他们都有着争强好胜的心理，所以老师的这些实物奖励与语言表扬同时也激励着其他的学生，由此可以引发学生们的好胜心，从而增加学生的竞争力。这样可以激励每一名学生都不甘落后，与此同时教师也要注意不要让学生产生恶意竞争的心理，这些激励性评价一定要适度，一定要兼顾到所有的同学，不要顾此失彼，教师要用这种鼓励的方法促使每名学生不断的进步，这样才能提高学生的创新意识[3]。

结论

简而言之，美术学科不仅仅是教授学生进行美术作品的创作，更重要的是要培养学生的创新意识和创造能力，教师需要在教学中有意识地引导学生观察生活的观察能力和想象力，激发学生的创新能力。因此，在小学美术中，教师需要勇敢的去进行大胆的教学改革和教学创新，将课堂培养成为学生创新能力和创新思维培养的阵地，激发学生求知欲和学习热情以及学习兴趣。保护学生思维的独特性和个性，引导学生在生活中积极地运用课堂中的所学知识，将发散的思维所带给学生的灵感切实的用到艺术创作中去。教师要培养学生的创造能力，让学生成长为国家有需要的创造性人才，让学生真正成为对社会、对国家、对民族有用的人。

参考文献

[1]孟丽丽，毕灵波.在小学美术信息化教学中培养学生创新能力[J].中国现代教育装备，2019(16):37-38.

[2]兰灵.小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略浅谈[J].美术教育研究，2017(2):140.

[3]王乃顺.如何在小学美术教学中培养学生的创新能力[J].新教育，2018(10):58.