浅析小学语文阅读教学王正忠

浅析小学语文阅读教学王正忠

王正忠

（齐齐哈尔市泰来县汤池镇中心学校黑龙江齐齐哈尔162400）

【摘要】随着CCTV的公益广告"让阅读成为一种习惯"的播放，阅读越来越受人们的重视，那么，作为小学语文教师，该如何做好小学语文阅读教学呢？

【关键词】小学语文阅读教学

中图分类号：G62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）11-085-01

阅读是搜索处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。它可以使学生形成良好的世界观、人生观、价值观。如何提高小学生阅读的兴趣，使学生尽快进入阅读的角色中，掌握阅读的方法，提高阅读的质量，是新世纪语文教学中的一个热点问题。

一、阅读教学的目的

阅读教学的目的就是让学生在充分读书的基础上，理解、感悟、品味、揣摩语言，体会感情，认识世界，认识人生，以提高阅读能力，并学习语言的表达方式。要学习语言，就得充分地深入地去读、思，在读中去理解语言的内涵，领悟语言的韵味，体会语言的情感，感悟语言的哲理，揣摩语言的规律，从而掌握语言这一表情达意的工具。阅读教学的根本，简单地说就是指导学生在读书的实践中学会读书，提高阅读能力。

当我们进一步明确阅读教学的目的，就能有针对性地进行阅读教学活动，是用教材教，而非教教材。

二、更新阅读教学理念，营造宽松的阅读氛围

新课程理念下，教学是教师的教和学生学的统一。在小学语文阅读教学中，教师要注意转变自己角色的定位，让阅读呈现开放式、对话式、个性化的状态，必须突破原有阅读教学的封闭状态，为学生营造一种动态、自由、主动、多元的阅读氛围。学生一旦冲破空间的桎梏，就如鱼得水、如鸟归林，会焕发出满腔热情，用他们拓宽的视野去体味生活、感悟人生。

三、把握阅读灵魂，提高阅读教学效率

“以读为本”是小学阅读教学的灵魂。张田若先生曾说：“阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。”读懂的过程，就是学生阅读能力形成的过程，就是语感形成的过程，就是语言积累的过程。可见，“读”是小学生学习语文的一扇窗口，读是感悟积累的前提。因此，阅读教学要从始至终贯穿“读”，不是只言片语地读，也不是少数地读，而是落实到每个学生潜心地读。阅读是学生个性化的行为，相同的阅读材料，不同的学生就有不同的阅读感受，有不同的体验和感悟，教师不能将自己的理解强加给学生，教师要把课堂上有限的时间尽可能的还给学生，在阅读教学中不去作复杂的分析，而是让学生多读书，多思考，多交流，多表达。问题要少提，要整合，书要多读，有目的，有层次地读。通过课上反复练读，把课文读正确，读流畅直至读出感情，让学生通过自主学习探究产生思维火花的碰撞，从而让学生获得个人的体验和独特的感受，读书百遍了，其义也自见了。

四、要“因材施读”，精心设计读的形式。

在语文教学过程中，为了让学生对文章获得整体印象，得到潜移默化的思想熏陶和美的享受，我们可以对整篇课文或重点段落进行欣赏性范读，特别是低年级的课文教学，由于学生识字量少，独立通读课文有很大难度，范读很有必要。当教材中出现句子长，结构复杂或文章艰深难读的片段，我们就采用领读的办法，引导学生读通、读顺，突破难点。为了让学生从不同声调、音色上感知了解文章的层次结构，也为了便于大面积检查、了解和训练，对于篇幅较长、自然段较多的课文，则由几个人或全班学生以“开火车”的形式读；为了让学生根据老师提出的线索或提纲，理清文章脉络、划分段落层次、捕捉关键词句，则引导学生细心默读；为了提高兴趣，深入理解内容，体会人物思想感情、对故事情节或对话较多的课文，则进行分角色朗读；对于句意连贯的句式或段落，采用层层点拨设问，步步引读的形式。为了让学生能“以读悟文、以读悟情”，身为教师的我们要敢于放手，“有扶有放”、“有错有纠”，让学生在“多读”中领悟文章的内容和情感。

五、转变教师评价阅读教学的标准

在我们的小学语文阅读课堂中，不管学生会不会回答问题，老师都会说“你真棒”。现在教师视批评如越雷池，如履薄冰，似乎稍有批评就会扼杀一个牛顿，夭折一个“爱迪生”。殊不知，一味这样只会成为学生成长过程中的“温柔杀手”。当课堂上激烈争论的学生期待教师的明辨是非时，教师所给予的“你们都有一定道理”、“你们都很聪明”，弄得学生摸不着头脑，不知道自己的观点到底对不对，这种不分是非、不置可否的赏识，只会对学生正确理解知识造成误导，所以教师要改变原有的重赏识轻批评、统一教材、统一要求、统一步骤的阅读教学评价标准，建立一个严谨、公正、科学、多元化的阅读教学评价体系。

总之，小学阅读教学是语文教学中一个十分重要的环节，它是培养学生感悟语言，领会文章思想，培养学生阅读能力的重要环节。培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分，提高阅读教学的效率是提高小学语文教学质量的关键。

参考文献

[1]刘静莎莎.浅析小学语文阅读教学.《都市家教.下半月》.2013.12

[2]谢仁香.浅析小学语文阅读教学.《读写算.教研版》.2014.14