浅谈记叙文如何“描写”

浅谈记叙文如何“描写”

张美霞

张美霞山东省莱西市马连庄镇中心中学266618

一、描写的作用

初中语文课程标准对写作的要求之一：“根据表达的中心，选择恰当的表达方式。”描写作为最基本的表达方式之一在各类文体中广泛应用。特别是记叙文，更是离不开描写。恰当而灵动的描写可以使文章文采飞扬。

二、让人物描写具体而鲜活

人物描写可从外貌、语言、行动或心理活动等方面作具体描写，以突出人物性格，表现文章的中心思想。

1.外貌描写，勾勒人物神情。外貌描写是文学作品中塑造人物最常见的方法。出色的外貌描写能直观人物形象，让人物形象呼之欲出，给读者留下深刻的印象。人们常说：“脸是人感情的晴雨表。”

这说明神态与人物思想感情的关系是极为密切的，内心活动常常从人的脸部显示出来。一个人心里高兴，往往就喜上眉梢；内心得意，就眉飞色舞；内心担忧，往往满脸愁容；内心痛苦，就双眉紧锁。

2.心理描写，绘出内心波澜。在塑造人物形象的诸多手段中，心理描写是不可或缺的。可以说，一个人的内心就是一个社会的缩影，人的内心丰富、细腻、复杂、多变，采用多种手法，形象再现人物细腻复杂的内心世界，往往能产生震撼人心的艺术效果。

3.对话描写，传达人物心声。“言为心声”，在对人物的各种描写中，人物语言最具个性。极具个性化的人物语言往往成为人物的代名词。作文中，如果能精心设计一组或几组能引起读者共鸣的人物对话，力求让个性化的语言深深地震撼读者，再辅以人物神态、动作描写，将会产生非同一般的艺术效果。

4.动作描写，饱蘸人物深情。黑格尔在《美学》中说：“能把个人性格、思想和目的最清楚地表现出来的是动作，人的最深刻方面只有通过动作才能见诸现实。”从人的动作中可以窥见人物的思想性格。动作描写可以写定格瞬间的动作，在表现人物思想性格时，可以通过定格一瞬间动作的形式反映人物的内心世界，就像电影中的慢镜头一样，将动作定格、分解，给人以强烈震撼。也可以精写连续动作。连续动作描写除了突出人物动作的连续性外，也能产生让人心醉的艺术效果。

三、让景物描写散发生机与魅力

写人叙事离不开景物描写。一般来说，景物描写既可以提供人物活动的场所，还可以烘托人物的心情，表现人物的性格，渲染气氛，推动情节发展。景物的特点往往与人物的心情融合在一起，人物心情舒畅，则天高云淡，山清水秀；人物心情郁闷，则风也疾，雨也急。

1.直接描写，寓情于景。《秋让我陶醉》：当一团火焰在树梢慢慢燃烧的时候，秋天如期而至了。爱美的群山都选择金黄色的树叶做自己的衣衫，偶尔有几座山，还穿着略带绿条纹的花衣。山野间到处铺满了用落叶织成的金色地毯，踏上却软绵绵的。弯弯的小路旁，小草一簇簇，一丛丛的，作别生机勃勃的春天，沉沉地睡去了。太阳在秋天里没有夏天刺眼，阳光也由强变弱，照在身上让人感觉不到夏天的火热，而是慈母般的温馨。山上的杉树、松柏迎着飒飒的秋风作响，更显苍翠，枫树则像一位害羞的少女，在秋风的亲吻下，脸不由得一下子变红了，红得像一团火焰，像一片红霞。看过这段文字，每个人心里都会有共鸣，是啊，秋天真美啊，太让人陶醉了。作者用了大量的比喻从不同的角度进行多层次的描写，写出了景物特有的魅力，语言优美，词汇丰富，表达形象，文采斐然。

2.寓情于景，情景交融。《风雨中，请侧耳倾听》：雨，淅淅沥沥地下着，仿佛那个南宋女词人在满腹心事地轻吟浅唱，红了樱桃，绿了芭蕉，雨润窗棂湿绫绡。这时，扣在回家的青石板路上的木屐声便急促起来。一阵清脆的车铃声划破田野无边的寂静，随之而来的还有一大群半大小子欢快的笑声。他们的头发微微扬起，他们的衣服被雨水氤氲成一幅古旧的水墨画。

于是家家紧闭的门便“吱呀”地随之洞开，然后就是炒菜声和一阵阵的吴侬软语，演绎着千百年不变的安详和美丽。情离不开景，景离不开情，写江南风光，自然要写江南的雨、江南的水，还有江南那雨中安详美丽的生活情景。寥寥几笔，江南特有的风情便展现出来了，作者对家乡的真情挚爱也潜藏其中。

3.前后照应，美不胜收。《蔓延在栀子花开的季节》的开头和结尾：（开头）白色的花瓣，嵌在湛蓝的天幕里，此刻，我收获了我一生的幸福。这片山坡，初夏的时候，是最美的。满山的栀子花像在一夜间触及了天使的翅膀，全部散发出香香的味道，那香味久久的围绕着古老的房子，围绕着那淙淙流淌的小河。（结尾）栀子花开，栀子花谢，清风拂过，落英缤纷，幸福着别人的幸福，快乐着别人的快乐……文段开头写栀子花开目的是为故事的展开烘托背景，并制造出一种优美温馨的氛围。结尾再次简单描写，呼应开头，使全文笼罩在温馨的氛围中。

4.以景衬情，渲染气氛。景物描写可以映衬人物心理，在写作中可以用景物的色彩来反映人物的思想感受。《今夜星光灿烂》一文中的景物描写：此刻，世界寂静，悄无声息。此刻，大地漆黑，一片冰凉。猛抬头，远处的景物竟被镀上了一层银色让人来不及惊叹。多么皎洁的月光啊！流翠泄玉般地倾泻在大地上，泼洒在周围同学的身上，然后缓缓地流进那已经干涸、麻木的心田。这里写月光的清冷，正是为了映衬自己此时的心境。这一段，一方面写景，一方面写人，景既是自然的景，又是心中的景，你看那月光，你看那夜空，无不透发着清凉，这是因为人物此时的心境是“凄凉”的，所谓一切景语皆情语。