新课改让物理课堂动起来

新课改让物理课堂动起来

张素芹

张素芹

（河南省夏邑县孔祖中学河南商丘476400）

中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1673-0992（2011）05-0000-01

摘要：新的课程改革让课堂焕发生命活力，让学生如沐春风。新课改为学生营造了愉快和谐的学习氛围，让学生学会主动学习、自觉充电，更为学生提供了展示自我的舞台，让学生的个性得到淋漓尽致的发挥。

关键词：和谐主动提供物理与生活

古人云：授之以鱼不如授之以渔。在当今多元社会里，学生终身学习能力的培养，显得尤为重要，这就要求现在的教学不是拿现成的解决方法去传授学生，而是要把如何解决问题的方法教给学生。随着新课改的逐步深入，现在的课堂充满了阳光，充满了朝气，充满了蓬勃向上的气息。推开教室门，你会看到学生紧皱眉头，独立思考的情形；你会看到学生讨论交流时跃跃欲试，迫不及待的眼神。此时此刻，我深深感悟到新课改让学生变了，让物理课堂动了起来。

一、新课改为学生营造了愉快和谐的氛围

学生主体的充分发挥，是新课改实施的关键，因此，新课改下教师在物理教学中的角色和地位随之调整。课堂上的教师不再至高无上，而是平等、民主。学习中的教师成了学生的组织者、指导者、合作者、服务者。如在“测量小灯泡的电功率”这节实验探究课中，你会看到各小组都在认真的连接电路，小声的交流。偶尔会传来：“老师，我们少了一根电线”，老师会小跑着送去一根电线；“老师，我们的灯泡无论怎么试都不发光”，老师会小跑着过去和他们一起查找原因。当在评估交流时，你会听到大声的争吵和辩论，甚至有拍桌子的巨大声响，还有实验结束后的笑声、掌声、歌声。

二、新课改让学生学会了主动学习、自觉充电

在每次学习新知识以前，为了在明天有更出色的表现，同学们都会准备大量的预习资料，了解更多的新知识，上网查资料、图书室里查资料成了学生充电的最重要的途径。如在讲《动能和势能》时，我课前就让同学们去查找相关资料。课堂上当讲到“质量相同的物体，速度越大，它的动能越大”时，有一位同学举了一个例子，说美国军队正智力发展一种动能武器叫电磁轨道炮，该生详细介绍了该动能武器的原理、发明人以及它的优点和未来前景，当他介绍完毕，教室内响起热烈的掌声。通过查找资料不但丰富了自己的课余生活，增长了知识，更重要的是通过自学获得了享用一生的能力。

三、新课改为学生提供了展示自我的舞台

每次探究实验，各小组之间需要讨论交流，小组之间的质疑补充，真正为每一位同学提供了演讲争辩的舞台，提供了展示自我的舞台。如在学习增大压强、减小压强的方法前，提出一探究课题：如何让自身对地面的压强增大或减小？小组讨论后推选代表到前面展示。各小组代表之间先是一场激烈的争论，然后争先恐后的表演起来。有的捧着书本站在那儿增大压强，有的提起一只脚增大压强；演示减小压强的同学也忙的不一乐乎，有的匆忙脱外套，有的趴在地上……课堂上充满了欢声笑语，学生在终生难忘的表演中，通过探究合作获取了新知识。

四、新课改让学生把物理与生活紧密相连。

新课改让物理课走出了教室，走进了生活，走进了社会，使学生真正学习到“有用的物理”“有价值的物理”体现了一个重要的理念：“从生活走向物理，从物理走向社会”。如在学习摩擦力之后，课本上有几道题：1.自行车刹车时，用力越大就停得越快，这是为什么?2.自行车锁由于受到雨淋，不好用了。什么办法可以让锁变得好用？3.观察自行车，看自行车上哪些地方的设计是为了增大摩擦，哪些地方是为了减小摩擦。自行车上有几处用到滚动轴承？学生在经过激烈的争吵之后，有位同学一冲动把自行车推上了讲台，用实物、用实际操作向同学们演示自己理论的正确性，其他同学也都心悦诚服。

总之，新课改让物理课堂动了起来，让物理课堂焕发出生命活力。而作为执行新课改的我们，要继续学习和深刻领会新课改的精神，并在教学中不断反思，不断进步，不断成熟，使我们能真正走进新课程改革，成为新课改的领路人、探索者。