浅析民办普通高等院校辅导员队伍不稳定性的因素

浅析民办普通高等院校辅导员队伍不稳定性的因素

康春丽

康春丽哈尔滨华德学院150000

摘要在高校中辅导员担负着加强大学生思想政治教育的重要责任，但是就我国高校现状来看，辅导员队伍仍处于不稳定的状态，这一问题在民办高校中尤为突出。笔者就结合当前民办高校的实际情况，对辅导员队伍不稳定性的问题进行了分析。

关键词民办高校辅导员队伍不稳定性

随着近年来我国对于民办教育扶持政策的相继出台，民办高校在各地都蓬勃发展，推动了我国教育事业的发展进程。但是民办高校的学生大多教育背景不同，因此辅导员就承担了学生的思想政治教育、学习和就业指导、校园稳定等方面的工作。但随着近年来我国民办高校辅导员队伍的人才流失，队伍处于不稳定的状态。

高校辅导员队伍存在不稳定性的原因

1.1辅导员待遇低

许多学校对于辅导员并没有充分的重视，认为他们只是学生事务的管理者，只是管理学生的日常事务，但实际上辅导员的工作任务十分繁重，常常处于超负荷的工作状态，但是却没能得到加班费。而辅导员的工作量不亚于专职教师，普通的高校教师却可以在得到基本工资的同时得到每节课的课时费，这对于辅导员来说是极为不公平的，甚至一些民办高校还存在着拖欠工资、滥用试用期、不缴纳保险等情况。

除了工资低，民办高校辅导员的工作环境也不好，有的高校由于条件限制将很多辅导员安排在同一个办公室，这不仅影响了辅导员们的工作效率，也影响着辅导员对自己工作的认知度。由于辅导员的物质待遇较低，同时工作也得到不到学校的认可，缺少了满足感，是许多辅导员人才流失。

1.2辅导员的地位低下

辅导员作为高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，是指引学生思想政治方向的主要指导者，在开展大学生思想政治教育工作中发挥着重要作用。但实际上，辅导员的工作却得到不到学校的认可，很多人都对辅导员工作存在误解，认为他们都是一些能胜任教师岗位和行政管理岗位的人员。在实际工作中，辅导员承担着信息传递的学生日常管理工作，因此高校中的许多管理人员片面认为学校的中心任务是教学，作为辅导员只要管好、组织好学生的学习和生活事务，对辅导员的工作没有给予认可。辅导员由于对于工作看不到前途，用无法忍受那种精神和工作上的歧视，因此在无奈中选择了离开。

1.3考评制度不合理

对辅导员工作的合理考评可以对其工作起到激励的作用，但不合理的考评制度往往会适得其反，起到消极作用。众所周知，辅导员的工作核心在于对学生进行思想政治教育。不同的高校对于辅导员的考评基准也有所不同，有的以学生考试的通过率作为主要标准，有的则以辅导员的招生业绩衡量辅导员的工作等等，这些考察标准都有其不合理性，没能真正地体现辅导员的工作的重要性。甚至部分辅导员会因为不合理的考评制度产生心理压力，在一定程度上造成了辅导员队伍的不稳定性。

1.4工作经验不足

作为一名高校辅导员，要求其不仅要有扎实的思想政治理论基础，还要有教育学、管理学、心理学、组织行为学、社会学等相关知识。但是高校辅导员大多数都是在本科或者研究生毕业后直接到学校参加工作的，接触社会的时间短，缺少其他工作经验和阅历，对于社会并没有深刻的认识，对于目前社会对人才的需要也不是特别清楚，因此，高校辅导员在对学生进行思想政治工作时往往是说空话，没能给予学生真正的引导，工作效果并不明显。

由于现在的高校辅导员都趋于年轻化，缺乏社会实践锻炼，社会阅历浅，工作经验不足，在管理学生上就存在许多障碍，这不仅对学生不利，对于辅导员的自身成长也造成了障碍。除此之外，高校对于辅导员也没能提供适当的培训，有的高校辅导员甚至不经过培训就直接上岗，这就致使许多辅导员在工作过程中没能获得期待的效果，在面对工作难度时选择了放弃了辅导员的工作。

辅导员队伍建设的途径

2.1明确界定辅导员工作范畴

民办高校辅导员工作范畴广泛，但最核心的还是对学生进行思想政治道德教育、心理健康教育以及日常管理，承担着学校与学院、学生之间的沟通职责。但是需要强调的是，辅导员只是充当配合者和督促者的角色，并不是代替者的角色。有关职能部门需要明确辅导员的工作，不要随意地将工作强加给辅导员。

除此之外，辅导员也需要对自己的工作有所认识，学生能够自主完成的工作，辅导员就不要过度地参与，应该给予学生充分发挥自己才能的空间。如果辅导员只知道一味地干涉学生的事情，往往会引起学生的反感与不满，这样辅导员所做的工作就显得无谓了。因此无论是考虑到学生自身的能力培养还是考虑辅导员工作的承受力，相关部门都应该明确界定辅导员的工作范畴。

2.2增加辅导员的社会实践经历

由于现在高校的辅导员大部分为刚毕业的本科生或研究生，对于社会的阅历尚浅，因此应该适当地增加辅导员的社会实践经历。首先辅导员自己可以主动利用寒暑假参与社会实践活动或者利用空闲时间亲身体验社会的复杂性，这样辅导员就可以明确用人单位对专业人才和基本技能的具体要求，在对学生进行就业指导时也可以有所依据，为学生提供更为严密的就业信息。

民办高校辅导员也可以带领毕业班级学生的顶岗实习，这样辅导员就可以在实习的过程中对所带学生班级的专业有所认识，同时锻炼人际交往能力，增强社会实践能力，提高工作水平。民办高校也需要经常组织辅导员们进行学习交流，为他们提供学习交流的平台，通过他们的互相交流提升工作能力。除此之外，学校也应该为辅导员建立专门的社会实践基地，通过社会实践基地为辅导员提供提升自己社会实践经历的机会，使他们可以对社会和学生专业有更多的认识和理解，在进行思想教育时可以更有效地进行沟通，以达到高校辅导员可以有效开展学生管理的目的。

2.3根据专业合理分配辅导员

民办高校在招聘新辅导员时最好可以在招聘前对所需要的辅导员专业进行规划，根据计划进行招聘，根据专业相近性合理配置辅导员。由于现在的很多辅导员都存在专业不对口的问题，在进行学生辅导时就很难达到应有的效果。因此，为了增加辅导员对学生的专业认识，可以适当安排辅导员到自己的学生专业课堂上去听课，以增进对学生专业的认识和了解，同时多与学生进行沟通也是增进对学生专业认识的有效途径。

2.4给予适当的激励

由于目前的民办高校辅导员队伍存在不稳定的因素，为了稳定辅导员队伍，学校应对辅导员给予充分的重视，为辅导员提供适当的学习提升机会。为了增进辅导员对学生专业的认识，民办高校应该鼓励和支持辅导员进修所学专业课程，给予辅导员适当的激励，比如为辅导员提高学历层次提供相应政策支持和薪酬制度，增加辅导员参与科研的机会，为他们评定职称做基础。除了为辅导员提供科研机会，学校也应该适当地作为鼓励，为辅导员创造外出学习进修和参加各种学术会议的机会，从而提高辅导员的科研能力以及思想素质，为他们的未来发展提供便捷条件。

结语

就目前情况来看，高校辅导员大部分都是年轻人，由于一些工作环境的限制，辅导员工作很难开展，造成了民办高校辅导员队伍的不稳定性。因此，民办高校更要给予辅导员充分的重视，采取有效措施，提高辅导员的工作积极性，提高辅导员的学生管理工作效果，促使民办高校特色德育教育的形成。

参考文献

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【2】贾静.影响高校辅导员稳定工作的现实因素分析及对策研究[J]．湖北广播电视大学学报．2009，29（12）：47—48

【3】金劲彪．《劳动合同法》视野下民办高校的政治辅导员队伍建设[J]．现代教育科学．2008，(4)：