发挥学生主动性和创造性进行英语教学

发挥学生主动性和创造性进行英语教学

余培军

甘肃省甘南藏族自治州合作第一中学747000

摘要：发挥学生主动性和创造性进行英语教学是探究性学习的核心。探究性学习的目的是为了改变单纯以教师传授知识为主的学习方式，构建以学生为学习的中心，为学生营造开放轻松的学习环境，提供更多获得知识的渠道，并将学到的知识与实践综合运用，促进学生形成积极的学习态度与学习策略。

关键词：发挥学生主动性和创造性进行英语教学探究性学习核心

近年来，探究性学习成为英语课堂教学的一个热门话题，它是适应未来人才所应该具有的创新精神和实践能力应运而生的。受传统教学方法的影响，在以前的英语课堂教学中，主要存在着“以教师为中心，以课堂为中心，以课本为中心”的情况。而发挥学生主动性和创造性进行英语教学是探究性学习的核心。探究性学习的目的是为了改变单纯以教师传授知识为主的学习方式，构建以学生为学习的中心，为学生营造开放轻松的学习环境，提供更多获得知识的渠道，并将学到的知识与实践综合运用，促进学生形成积极的学习态度与学习策略。

探究性学习泛指学生主动探究的学习活动，它是一种学习，也是一种学习的理念、策略、方法，适用于学生对所有学科的学习。探究性学习是让学生通过自己收集、分析处理信息来实际感受和体验知识的学习过程，学会学习，培养分析问题、解决问题、处理问题和创造问题的能力。探究性学习的核心是要改变学生的学习方式，强调一种主动探究式的学习。因此，在学习过程中，学生需要的是“指导”或“帮助”，而不仅仅是“传授”或“教导”。探究性学习需要从根本上改变教师的教学方法和学生的学习方法。同时，教师应该转变教育观念和教学行为，不断吸纳新知识，更新自身的知识结构，提高自身的综合素质，建立新型的师生关系，这样才能更好地培养学生的兴趣，调动学生学习英语的积极性、主动性，实现以学生为中心的教育原则。教师必须面向全体学生进行教学，师生共同参与教学活动，最大限度地让学生体验成功。比如课堂教学任务的设计除了考虑学生的兴趣，情境的真实性，还要考虑任务的难度。过易，学生达不到训练的目的；过难，容易挫伤学生的积极性和自信心。教师设计的任务要从实际出发，要让学生跳一跳就够得到，学生才能感受到成功的快乐，从而产生更持久的学习热情。例如，让学生根据提供的情境，围绕所学语言内容和知识编对话，对于基础较差的学生，要求就对书上的对话进行背诵表演；对于基础一般的学生，要求对书上对话稍加改编后并进行表演；对于基础较好的学生，要求能根据语境，改编和拓展对话，表演要有一定的可视性，就好比是一次真实的语言交际活动。针对不同层次的学生，提出不同的要求，使每个学生都能体验到成功。

再拿教师创设情境，引出需要探究的问题或话题来谈。高中英语教材主要是以话题为中心展开的，教师设计的教法和情境都必须要围绕本单元的中心话题展开，如高一英语课本中的单元内容中friendship（友谊）,earthquake（地震）,culturalrelics（文化遗产）,wildlifeprotection（野生动物的保护）等都是与社会生活密切相关的话题。因此，教师创设一定的问题做好课题背景知识的铺垫对激活学生的探究动机意义重大。通过以上一些问题，引发学生兴趣，及时鼓励学生，布置探究学习的课题。在这一环节上，教师如果多花点时间引导学生深入，逻辑地进行思考，探究的成果会更合理，更具有探究的意义，学生的思维和推理能力也能得到训练，同时口语能力也能够得到提高。

还有，教师确定探究课题，必须指导学生进行主动学习和探究。教师应该是学习活动的组织者、引导者，是一种媒介、桥梁，是学生学习活动的伙伴。一般情况下，学生缺乏对自己学习能力和学习水平的正确认识，他们在老师的问题面前都不知如何应对，因此，教师的指导必不可少，但指导的目的是教师组织学生之间进行交流，如何根据自己的兴趣和特长确定课题，然后确定探究形式和分工情况。课题确定之后，各个小组分头行动，教师指导学生搜索资料并对资料进行判断、分析和筛选。但是要牢记三个判断原则，即针对性、科学性和先进性。教师可以提供一些优秀网站、参考书、报刊、杂志等给学生，另外学校内部的一些公共资源如图书馆等也可以进行利用。但是需要注意的是学生的英语水平不一，在小组活动中要做好合理分工，语言能力较强的同学承担搜集、整合、成果展示等工作，并且要带动语言能力较弱的同学共同参与，确保每个小组成员都能够有效地参与到探究性学习的活动中来。

说白了，探究性学习其实就是一个学生共同探索、共同面对问题、解决问题，最后分享成果的一个过程。经过大家的共同努力，成果的展示无疑是对学生探究性学习的肯定及鼓励，看的是总体的过程，而非最后的成果。在展示的过程中，往往体现了学生努力探究、自主学习的过程，如课件的效果好不好，陈述过程的言辞够不够简洁易懂，这些都是要通过全体组员的共同努力，才能呈现出来的。通过分享共同的学习成果，会使学生对本门学科产生好感，进而在今后的教学过程中更能够引发学生进行思考，为学生营造开放轻松地学习环境，提供更多获得知识的渠道，并将学到的知识与实践综合运用，促进学生形成积极的学习态度与学习策略。

总之，教师应该是活动的组织者、引导者，是一种媒介、桥梁，是学生学习活动的伙伴。教师在教学活动中教给学生学习的方法和技巧；积极热情地参加学生的活动；同时组织和控制好课堂；给学生充分的实践机会和时间，这样学生才有充分表现和自我发展的空间，才会真正成为学习的主人。