陕西省渭南市华州区毓秀小学吴妮714100
摘要:为大力推进新课程改革,全面实施素质教育,充分构建理想课堂实施有效教学,本文结合自己的教学实践经验和已有的理论知识,就如何提高课堂教学效率谈几点个人的看法,以期达到抛砖引玉的作用。
关键词:新课程理想课堂有效教学
随着21世纪课程教材改革的实施,开展研究性教学探索,已越来越引起广大教师的高度重视。教师要与新课程同行,要适应课程的需要,必须转变或完善目前的角色定位,树立与新课程相适应的教学观念,充分构建理想课堂实施有效教学,在新课程中不断自我更新和发展。
一、理想课堂的四个目标
1、蹦蹦跳跳上学,高高兴兴回家。
“蹦蹦跳跳”意味着学校和课堂具有吸引力,是学生心中的圣地和乐园,学生作为儿童的自由心态和活力未被禁锢和压抑。“高高兴兴”意味着是学校生活有收获、有快乐,一天的学习生活过得有意义、有价值、有尊严、有体面,未来一天的学校和课堂生活值得向往和追求。
2、为学生的未来奠基,促进学生更加幸福生活,能够实现学生发展的愿望。
作为教育,作为学校,作为教师,作为以传承文化、创造文化、开启未来的教育工作者,是要更加关注今天,还是更加关注明天?我想,要更加关注今天,要引导我们的学生(也包括我们自己)创造每一个今天的幸福生活,这是我们的应有追求和奋斗,是我们(作为教育工作者)为之不懈奋斗的育人追求和价值奋斗。
3、有效教学
有效教学的“有效”,主要是指通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后,使学生获得具体的进步或发展。有效教学的“教学”,是指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略。它主要包括三个方面:一是引发学生的学习意向、兴趣。教师通过激发学生的学习动机,使教学在学生“想学”、“愿学”、“乐学”的心理基础上展开。二是明确教学目标。教师要让学生知道“学什么”和“学到什么程度”。三是采用学生易于理解和接受的教学方式。
4、执教者,享受幸福的教学生活
这里我谈一下什么是学生,学生即学会生存,学会生活,完整的来讲学会生存的本领,学会生活的智慧,体验生命的意义。学生学习质量的好坏重要取决于两个因素。第一取决于状态,第二取决于策略,因此我们关注学生要关注发展,关注进程。
二、有效课堂基本标准
1、有效课堂要符合三个“量”
(1)信息量;(2)思维量;(3)训练量。
2、有效课堂要达到三个“动”
(1)形动,课堂上学生动起来了;(2)心动,思维在动;(3)神动,思想在动。
三、有效教学的基本要求
有效教学就好比穿越玉米地,第一,谁穿得快(速度);第二、谁掰的玉米多(收益);第三、谁身上的伤口少(安全)。这就说明学习的考量指标就是学习速度,学习结果和学习体验。
1、有效备课
研读课标——熟读课标,把握课标,领悟课标,用好课标。
备深教材——尊重教材,源于教材,质疑教材,超越教材。
备透学生——了解学生,分层要求,尊重差异,以学定教。
备好教法和学法——活用教法,重视探究,讲求情感。
有效课堂中关键环节的处理
(1)三维目标要整体化(2)重点难点要整体化
(3)情感设计要有效化(4)探索新知要活动化
(5)例题讲解要方法化(6)习题反馈要基础化
(7)课堂小结要多元化(8)作业设计要层次化
(9)媒体课件要辅助化(10)课后反思要理性化
2、有效上课(教学目标,教学流程是关键)
教学十大原则:
(1)面向全体原则(2)个性教学原则
(3)简约课堂原则(4)知情并重原则
(5)直观教学原则(6)问题教学原则
(7)先学后教原则(8)当堂过关原则
(9)激励课堂原则(10)不可替代原则
3、有效布置作业
(1)作业要有科学性。作业的科学性应该是有利于培养学生各方面的能力,符合学生身心发展的特点。
(2)作业要有层次性。新课程的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”,而每位学生都是不同的个体,各方面都存在差异。因此,设计家庭作业时要有层次性。
(3)作业的综合实践性。
四、教学中要注重的几个问题
1、通向有效教学的基本路径
①先学后教,自学领先
②不会才交,以教导学
③注重优化,体验快乐
2、教师在指导教学时,自学时一定要做到四个明确
①明确时间(用几分钟)
②明确内容(学习教材的第几页)
③明确方法(在自学时要用什么方法)
④明确要求(在自学要思考那些问题,准备教师检查)
3、课堂提问要做到“五先五后”
①先提问后指明
②先思考后回答
③先讨论后结论
④先学生后教师
⑤先激励后更正
五、教学的几点建议
1、五有:①有教学模式②有教学目标③有自学释义④有精讲引领⑤有跟踪练习
2、教学要锤炼“三语”即,导入语,转换语,总结语。
3、教学中要恰当使用教学媒体辅助教学。
4、语文课堂教学必须加强板书设计。
六、课堂教学的“三个带入”,“四个转变”
三个带入:①把微笑带入课堂
②把尊重带入课堂
③把信任带入课堂(让学生大胆去做,去讲)
四个转变:①从从属地位向主体地位的转变
②以被动接受向合作探究转变
③教师从权威管理向组织者,引领者转变
④课堂目标从单一目标传授向能力提升,情感态度感受转变
知识源于生活,要让我们的学生在课堂的学习中兴趣盎然,主动投入,就需要我们更有效地组织好课堂教学,让学生明确学习目标,运用多种手段激发学生兴趣,运用教师自身的魅力和情感充分感染学生,提高课堂教学活力及效果,以达到有效教学。最后,我们应该把肯定的眼神,鼓励的微笑,欣赏性的语言送给学生,让我们的学生在课堂上敢说,敢做,不怕羞,能够真正主宰课堂,把握人生。
参考文献:
〔1〕邱伯勋;学习兴趣与课堂教学;江西教育科研;1989年02期
〔2〕孙亚玲;课堂教学有效性标准研究;华东师范大学;2004年
〔3〕孟琦;课堂信息化教学有效性研究;华东师范大学;2006年
〔4〕袁朝晖;改造课堂教学;高等教育研究;1985年01期