迟春慧吉林省白城市通榆县边昭学校137200
潜能生就是学习能力还有很大潜力可挖的学生，他们并不是人们口中所说存在着智力障碍的学生，只是成绩有点不理想而已。为了提高数学教学质量，我们在教学中首先要注重培养潜能生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性，使他们主动接受教育。
如何来做好潜能生的教育与转化工作呢？下面就谈谈自己在这方面的一些做法。
一、关注潜能生，激发学习兴趣，帮助他们建立学习信心
亲其师，才能信其道。实践证明，小学生也往往因为喜欢哪位教师，也就喜欢他教的那门学科。教师要尊重学生，热爱学生，关心学生，了解并理解他们，使学生感到有亲切感、信任感，做他们的知心朋友。
二、关注潜能生，让他们享受到班集体的温暖
在平时的教学活动中，特别是在自主学习活动中，要把潜能生融合于各个学习小组，使他们的学习得到帮助和提高。
在小组合作学习中，优等生可以得到发展，中等生得到锻炼，潜能生得到帮助和提高。因此，教师在组建学习小组时，就要有意识地把好、中、差三种学生安排在一个小组里，每个学习小组只安排一个潜能生。对小组里成绩较好的学生，老师要给他们提出明确的要求和任务。使他们学习中得到进步和提高，从而进一步树立起自主学习的信心。
三、关注潜能生，教师的教学重心要下移
课堂小组合作讨论时，教师要深入到各个小组中去，特别关注潜能生的思考、发言，引导、帮助他们对新知识的理解和掌握，倾听他们对知识的理解和想法。
教师要注意不断培养每个学生的主体意识，促进他们全面发展。只有通过教师长期不懈的关注，潜能生的成绩才会提高。
古人云：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”学习也是一样的，潜能生之所以学习效率低，就是没有脚踏实地、一步一个脚印地学。他们这边失一点数学概念，那边丢一个公式，从而越来越跟不上，越来越讨厌学习，成绩也就越来越差。但只要教师在实际教学中认真、细心地引导培养，那么我们的汗水定会得到回报。
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