精心设计作业，成就高效的数学学习

精心设计作业，成就高效的数学学习

沈智惠

沈智惠广东省广州市海珠区宝玉直小学510000

摘要：数学作业是课堂教学的延续和补充，学生通过完成数学作业，巩固所学的数学知识，提高分析和解决问题的能力。本文结合学生自身的特点，精心设计作业形式，让学生以愉快和进取的心情，通过自主探索和合作交流等多种形式运用所学知识探索解决数学问题，成就更加高效的数学学习。

关键词：数学作业趣味性作业探索性作业生活性作业阶梯性作业

作业是小学数学教学活动中不可缺少的一部分。作业设计不仅具有巩固和消化所学知识的作用，而且能使知识转化为技能技巧，是师生交流和学习信息的主要平台。因此，教师要有正确的作业观，通过精心有效的设计，让学生在作业中积极探索，不断提高。那么，精心设计的作业在数学教学中有以下的应用：

一、设计趣味性作业

由于小学生年龄较小，趣味性对于他们来说是十分重要的，数学作业设计的趣味性有利于学生完成数学作业的积极性的提高。数学作业的趣味性提高，有利于学生学习积极性的调动。

1.绘画型作业

教师可以结合教学内容特点，设计一些绘画型作业，用绘画的方式巩固和应用所学知识。如教学“轴对称图形”后，教师可让学生利用手中的尺子、剪刀等工具设计一些与轴对称图形相关的美丽图案，然后在班内展览。这样的作业，学生感到新鲜有趣，不仅能巩固所学的知识，锻炼学生的绘图能力，而且能激发学生的学习兴趣，让学生发出创新的光芒，把这样的作业当成一件艺术品来完成。

2.情境型作业

设计情境作业，是超越知识的符号，是构建生活的作业。这样的作业能放飞学生的心灵，并使之穿梭于生活世界和理性世界之间，是对教师的作业艺术的时代要求。如教学“位置与方向”后，教师设计“帮小动物找家”的作业：“一天，小动物们一起出去玩，回来的路上迷路了，你能根据图中的描述把它们送回家吗？”把课后作业与学生的生活，通过创设情境沟通起来，打开学生的生活库藏，强化他们的体验，以调动学生做作业的积极性。

二、设计探索性作业

新课标提出：学生的学习应当是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程。所以，教师应该根据学生已经理解、掌握的数学知识，设计有探索意义的作业，培养学生思考、观察、实验和合作的能力。

1.观察型作业

观察是学生思维的窗户，学生通过观察可以发现事物的本质特点和规律。如教学“认识钟表”前后，布置学生在自己家里或资料库里找一找身边的钟表，观察和发现钟表的特点。学生借助实物，通过反复多次观察、比较，直至形成表象，才有利于数学知识的理解、记忆、运用和深化。

2.调查型作业

这种作业要先在课堂上引导学生如何开展数学调查。让学生采用个人或小组合作的方式进行数据的收集、整理、分析，使学生可以走向社会，走向生活，直接感受、尝试与人交流和合作的乐趣,增加积极的数学情感体验，学会综合已有的知识来解决问题。

三、设计生活性作业

陶行知先生认为“在生活中找教育，为生活而教育”，这种“社会即学校”的教育观点，更是告诉我们，数学作业也应将触角伸向学生生活的每一个角落，作业设计可以与家庭生活和社会生活结合起来。如学习“百分数应用题”后，可以设计这样的家庭作业：“有一款家电组合：TCL彩电2000元，功放的价钱是彩电的80%，音响的价钱比彩电贵20%。当时老师身边带了5000元现金，请你帮老师预算一下，老师带的钱够吗？不够的话怎么办？”又如学习“认识比例尺”后，教师就这一知识点提供一些相关资料，让学生为客户设计一个单元房，学生可以自由组成学习小组。要求是用合适的比例尺将效果图画在设计纸上，并附上设计所需要的数据和计算过程，同时设计成果要符合经济实用的要求。设计这些与生活息息相关的作业，可以提高学生运用数学知识解决生活问题的能力，提高了学生的综合分析能力。

四、设计阶梯性作业

教师要真正从学生的实际情况出发，设计一些有梯度的作业，让不同层次的学生发挥各自的潜能，让不同水平的学生自主选择，给学生作业的“弹性权”。阶梯式作业就是根据知识点的多少、思维的难易程度、知识交叉联系的程度等把作业分成层次。这类型的作业，可以充分调动起学生做作业的积极性，保证了全体学生都在不同的目标下练有所得，使他们乐学而不厌，树立了成功的信心。从而达到“人人学有价值的数学，人人都获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”的新课标教学目的。

总之，教师要精心设计作业，让学生在学习知识的同时，个人能力和数学素养也得到提升。我想，这样的作业才是有价值、有效果的，才是真正的高效学习。

参考文献

[1]王光明范文贵新版课程标准解析与教学指导.北京师范大学出版社,2012。

[2]李蕾创新设计作业，发展实践能力.小学教学参考,2014,12。

[3]张辉也谈小学数学课外作业的思考.小学教学参考,2014,12。