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首页 > 《素质教育》 > 2016年09期 > 浅谈一年级拼音教学策略

（整期优先）网络出版时间：2016-09-19

作者: 王晓艳

文化科学 >教育学

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浅谈一年级拼音教学策略

王晓艳

（武胜县民族小学校武胜638400）

语言是人们生存的基本工具，只有熟练地运用它，才能更好地与社会交流，与社会共同成长。学好语言，首先要学好汉语，汉语是中华民族的标志和象征。在一年级的语言教学中，抓实拼音关，对于孩子们学好普通话，全民族推广普通话起着至关重要的作用。在小学一年级的拼音教学中，我切实抓好每一个环节，力求孩子们学得轻松快乐。

一、教学拼音时，加强孩子对方言与普通话的区别训练。

四川人大多是h与f的音分不清楚，针对这种情况，我就抓住舌根音h的发音要领与唇齿音f的发音要领进行区别，反复练习。当大部分同学都掌握得差不多的时候，我就故意装出糊涂样子，把h与f的读音混读，并且叫在座的孩子们来做我的“小老师”。这时，孩子们侧耳倾听，就想找出我发音时的错误。我开始发这两个声母的音了，当我读得准确时，孩子们就大声地跟我读，当我发音错误时，孩子们争先恐后地举起小手，“错了，错了，把h读成f了。”给我正音。这样，一堂枯燥的声母教学课，有了孩子的参与而显得活泼有趣，同时也培养了孩子的听话能力与辨识力。

二、拼音教学过程中融入儿歌及绕口令的教学，丰富课堂趣味。

教学声母n与l时，我除了教会孩子鼻音和边音的区别外，为了让孩子的学习变得更加生动有趣，我还利用儿歌和绕口令的方法来进行区别两个声母的读音。比如出示绕口令：“六六妞妞去放牛，大牛小牛有六头。六六拉着大牛走，妞妞牵着小牛遛。六头牛，牛六头，六六妞妞，妞妞六六都爱牛。”孩子们开始读时一塌糊涂，直摇头太难了。我给孩子们示范读绕口令，读音明朗，语速渐快，大家都惊呆了，也纷纷向我挑战，都想读得比老师好呢！积极学习的氛围被调动起来了。

然后，适时让孩子上讲台来展示自己的朗读，并让小朋友来评比，评出优胜者及时奖励，有了一系列的激励机制后，孩子自主学习的欲望就更强了。

三、营造普通话交流的氛围，鼓励孩子用普通话进行日常交流。

口语交际课上，孩子有强烈的交流欲望，可是当老师把他叫起来讲述自己的想法时，他却把四川话带进课堂来，许久表达不出自己的意思。我待孩子说完，然后又将他说过的话重新用普通话叙述一遍，孩子听了直点头。此刻，我深刻认识到在平时的生活中推广普通话的重要性。从此，课堂上，我坚持用普通话上课，课后，我接谈学生仍然用普通话交流，甚至鼓励孩子在课间玩耍时用普通话交流。

总之，现代社会要面向世界，面向未来，学好普通话，运用好普通话十分重要。学好普通话，汉语拼音的学习是坚实的奠基石。在汉语拼音的教学中，我将不断探索，根据孩子的学习情况制定相应策略，营造良好氛围大力推广普通话。