小学语文经典诗文诵读的指导思路探讨

小学语文经典诗文诵读的指导思路探讨

卢守奎

内蒙古呼伦贝尔市莫力达瓦达斡尔族自治旗库如奇中心校卢守奎

【摘要】诗文诵读作为我国传统国学文化，不仅能够提升小学生的文学素养，更能帮助小学生继承和弘扬我国优秀的传统文化。在小学语文课堂教学中，必须要选择科学合理的指导方式对学生进行引导，唯有如此，才能让学生提早具备自我阅读能力。本文从阅读气氛、阅读习惯、诵读技巧和活动感悟四个方面进行研究，希望能为诗文诵读在小学语文教学中得到良好发展。

【关键词】小学语文；经典诗文；古诗词

前言：中国诗文历史悠久，作为中国传统古典文化的瑰宝。加强在小学语文课堂中的诗文诵读教学能够帮助学生快速增加识字量，从而让学生的自我阅读能力得到提高。当前，我国小学语文经典诗文诵读教学存在问题，为此，必须要修正其教学工作的指导思路，从而促进学生语文素养和语文文字的应用能力的提高。

一、以提高学生学习兴趣为导向，营造良好的诵读环境

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”足以学习兴趣的重要性，对小学生而言，其在学习的过程中始终以兴趣为导向，在诗文诵读中亦需要一定的趣味性氛围作为烘托。为此，语文教师的工作莫过于为学生营造出一个良好的诵读气氛，从而让学生能够在诵读中提高对诵读内容的兴趣所在，只要当学生对诵读感兴趣才能够真正做到从被动学习到主动学习，进而提高学习的自主性[1]。此外，教师在学生对经典诗文诵读过程中需要认真聆听，并作出合理的评价，对读的好的学生要给予一定的鼓励和表扬，对读的不太好的学生亦要指出其中的问题，同时又不失于对他的鼓励。同时，教师还可以采用配乐的形式让学生诵读，在宽松愉悦的环境下更能激发学生诵读的积极性和主动性，让学生养成热爱经典诗文诵读的兴趣。

二、养成良好的诵读习惯

习惯成自然。倘若让学生真正的热爱经典诗文诵读，并从中深入的领悟出诗词中的内涵便需要让学生养成经典诗文诵读的好习惯。其具体主要表现在以下几个方面：第一，合理把控时间。小学生在课上注意力高度集中的时间有限，为此，其经典诗文诵读的时间便需要进行科学的进行分配。例如，让每个学生随身带着写有古诗词的卡片，让每个学生在晨读的时间读一遍，在放学前预留出10-15分钟读一遍，并在午休期间播放一些经典诗词，从而让学生在潜移默化的过程中养成经典诗文诵读的好习惯；第二，创设经典诗文诵读环境。班级每天都会有固定的值日生打扫卫生，教师可以指定一个班级“法则”，每天让值日生在晨读的黑板上写出一首诗词，并让其他学生齐声朗读。长期如此，学生便会养成良好的晨读习惯，包括值日生亦会在古诗词的查询中对古诗词有着更深刻的理解，从而保证了每个学生都能够有机会自主的剖析古诗词并提高个人的诵读素养[2]。

三、注重方法和技巧，加强多样化选择

小学生处于追求新鲜感事物的年龄阶段，为了能够培养其经典诗文诵读的能力，教师可以采用多元化的方法和技巧对其进行教导。

第一，引导学生深入理解古诗文化的精髓。在以往的古诗词诵读教学中，教师往往带领学生进行机械的诵读，学生对诗文的内涵了解并不够深入，为了能够加深学生对故事文化的了解，教师可以为带领学生对其进行逐句的剖析，并将其背后的隐藏含义讲授给学生们听，长此以往，学生对故事文化的了解便会便会更加深刻，从而能够更加准确的、有感情的对其进行诵读。

第二，发动家长进入到诵读中去。某些学生在对古诗文进行诵读时没有感情，一方面觉得古诗文抽象、枯燥，另一方面缺乏一种动力促使其完美的展现自己诵读古诗文的感情。为此，教师便可以举办一场“亲子活动”，让每个学生的家长参与到与学生共同朗读的过程中去，如此一来，学生诵读的积极性不仅会提高，又考虑在父母面前好好表现自己，便会把自己最优秀的一面展现出来，从而有感情的对古诗文进行诵读。

第三，融入文艺节目。教师可以将古诗文融入到学校举办的文艺节目中去，让学生自主进行编排节目，并将古诗文诵读的元素融入到活动中去，从而让学生不仅有感情的朗读诗文，更能在诵读的过程中享受诵读经典诗文的快乐。

四、从诵读中感悟，从感悟到运用

经典诗文的韵律优美，然而单凭简单的诗文诵读难以真正做到满足高年级学生的追求。为此，教师便需对高年级学生进行引导，带领他们对一些同类别的诗文进行对比赏析，并品味其中的异同点，在这个过程中会加深高年级学生对诗文的了解和感悟[3]。与此同时，教师可以通过多媒体教师对这些经典诗文配图和配乐，让学生更在诵读中感悟作者的思想感情和哲理。此外，教师可以在班级中举办“经典诗文诵读大赛”，让高年级的学生在比赛中不断提升自己，并在其中一点点的涉取中国传统古典文化。

结语：总而言之，小学语文诗文诵读在对学生日后的全面发展起着至关重要的作用，教师必须对学生的诗文诵读方法以及相关技巧进行传授，并让学生在诵读的过程中培养出良好的诵读习惯。此外，古诗词不仅在于有感情的诵读，更重要是让学生诵读的过程中感受诗文中的内涵。

参考文献：

[1]赵静.小学语文经典诗文诵读的指导策略探究[J].教育观察，2017，6(20):108-109.

[2]刘凤艳.解析小学语文教学中的经典古诗文诵读[J].赤子(上中旬)，2015，02(14):141.

[3]董月冉.小学语文教学中的经典古诗文诵读研究[J].考试周刊，2014，11(38):56-57.