关于小学语文写作教学有效性提升路径的思考

关于小学语文写作教学有效性提升路径的思考

虎丛莲

〔摘要〕作文是对学生听说读写能力综合运用的检测，作文教学是语文教学中的重难点，。本文就小学语文写作教学有效性提升路径展开了研究。随着我国教育制度的不断健全与完善，小学教育逐渐受到社会的广泛关注与重视，而作为小学语文教学中的重点，作文教学的有效性，是影响学生以后语文能力发展的重要因素之一。因此，在大力提倡素质教育的新形势下，小学语文教师应该积极转变传统的教学观念，采用科学的教学方式，不断提高作文教学的质量，以提升学生的语文能力，促进学生的综合全面发展。

〔关键词〕小学语文写作教学有效性

随着我国教育制度的不断健全与完善，小学教育逐渐受到社会的广泛关注与重视，而作为小学语文教学中的重点，作文教学的有效性，是影响学生以后语文能力发展的重要因素之一。因此，在大力提倡素质教育的新形势下，小学语文教师应该积极转变传统的教学观念，采用科学的教学方式，不断提高作文教学的质量，以提升学生的语文能力，促进学生的综合全面发展。

1留心生活，积累丰富的写作素材

生活是写作的源泉与根本，脱离生活的写作自然就会成无源之水，没有内容可写，缺乏真情实感。为此我们要引导学生留心生活，做一个生活的有心人，让学生从平凡而丰富的生活中来积累丰富的写作素材，这样才能从根本上解决学生没有内容可写的问题，让学生可以写出内容丰富、情感真挚的好作品来。

1.1多参加。生活是丰富多彩的，但是现在的学生大多是独生子女，尽管具有优厚的物质条件，但是相对来说他们的集体生活是个空白，与他人交往的机会很少。为此，教师要鼓励学生多参加各类活动，如同学聚会、学校的文体活动以及社会实践活动等。学生只有多参加、多交往，才能不断地丰富学生的见闻，增长见识，让学生感受到生活的丰富多彩。从亲身实践中来强化学生的体验与感受，这些都是不可替代的。如学生通过参与学校所组织的团队活动，可以直接地感受到团结的重要性与竞争的激烈性，从而积累丰富的写作素材。

1.2多观察。观察是思维的窗口，要让学生真正地融入生活，不仅要让学生多参与各类活动，同时还要让学生学会观察与思考，认真观察他人的语言、动作、表情，观察事物的特点与特征，这样才能让学生更加深刻地认识身边的人与事、景与物，让人物与场景活跃于学生的头脑中。这样存储于学生头脑之中的不再是静止而枯燥的物象，而是动态而生动地存在着，这样学生在写作时就可以生动而传神地进行描写。

2激发学生的表达能力

因为孩子是先学会说才慢慢学会写，所以学生在口头的语言表达能力上一般都优于书面语言的表达能力。教师可以利用这种情况，加强学生口头语言表达的练习，让学生“说作文”，用说来优化写。让学生在多说细说的条件下写作文。教师可以根据实际的教学需要适当地增加一些相应的课时，由教师命题，学生在规定时间内即兴演说。这不但活跃了课堂的气氛还提升了学生的综合能力，还锻炼了学生的心理素质和逻辑思维能力。教师要不断调节写作和说作文之间的进行程度，注重说写相结合，让学生在说作文的过程中不断锻炼自己的书面表达能力。

3学会分析作者的写作思路

文章就是一面镜子，能够映照出生活中的方方面面，每一个人物的酸甜苦辣，每一次生活中的点点滴滴，我们都能从文中去感受。《月光曲》就是这样一个感人的故事。著名音乐家贝多芬从盲姑娘的琴声中受到了感触，从而走进这个家庭，看到了善良而热爱音乐的盲姑娘，因此深深感动，亲自为盲姑娘弹奏了一曲，又为觅得知音而最后灵感迸发，现场弹奏创作了一首曲子，后来谱曲，成了传世名作《月光曲》。在这个故事中，有一条很明显的主线，即按照故事的发生（听曲）、发展（弹奏）、高潮（创作）、结束（谱曲）来叙述的。因此，教师在分析文章的结构以后可以让学生细细体会：文中的贝多芬是这样被深深打动的，那么盲姑娘呢？她的哥哥皮鞋匠呢？他们又会有怎样的感受？又会有怎样的表现？如果把叙述的主角换一换，这个故事又该如何构思、如何布局谋篇呢？这样的作文训练让学生有了全新的视角，有了更深入的思考，因此他们愿意去尝试，愿意去写作。在充分与文本进行对话之后，学生也能够创设情境，融入角色，写出一篇篇生动的文章，不管贝多芬的自传体，还是盲姑娘的奇遇记，或是皮鞋匠的兄妹情，都展现得淋漓尽致，让人回味无穷。

4开展课外阅读

新课改非常重视课外阅读，在小学阶段的语文教学中我们要在利用好教材的基础上开展充分的课外阅读，将学生阅读的视野由课内延伸到课外更为宽广的空间，让学生可以阅读到更为丰富的材料，在阅读中增长见识，丰富见闻，以不断丰厚学生的文化沉淀。在学生阅读的过程中，要鼓励学生摘抄精彩段落与语句，并鼓励学生在阅读中做批注，写读书心得，并在学生之间进行传阅，这样不仅可以促进学生阅读水平与写作水平的提高，同时也可以增进学生之间的交流。

5督促学生多加练习，写评相结合

平时教师可以引导学生多写作文，好的文章就是需要平时多加练习。教师可以要求学生每天坚持写日记。著名教育家魏书生说：我从来不布置作业，唯一的作业就是每天写日记。他所教的学生语文成绩一直都是很优秀的。他认为写日记是一项道德长跑，既可以提升学生的文笔，又可以磨炼学生的意志。对于高年级，教师可以让学生每天坚持写日记;对于低年级的学生可以写句子，既可以练字又能为以后写作打基础，一举两得。同样，每天抄写自己感觉优秀的语句，这也是积累素材的途径之一。

写作优秀作文并非朝夕之事，学生必须拥有锲而不舍的精神。小学语文作文教学中，教师要积极刺激学生学习兴趣，调动一切教学资源，加强正面引导和训练，才能促进学生写作水平进一步提高。

参考文献

1刘雪梅.小学语文作文教学有效性策略简析[J].新课程（小学），2012（05）：89

2如何在教学中提高小学生的写作兴趣[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2013（29）：204

作者单位：贵州省威宁县牛棚镇发洪小学