小学语文构建高效课堂的思考

小学语文构建高效课堂的思考

李娟

四川省泸县奇峰镇曹市杨娣学校646119

摘要：小学语文在促进学生心智水平提升、树立正确情感意志、丰富文化素养、提高沟通交流能力方面发挥着不可替代的作用。在小学语文的课堂教学中，教师要紧紧抓住教学重点，以小学生的实际为出发点，建立起高效的语文课堂。本文就如何构建小学语文高效课堂进行了探讨，仅供参考。

关键词：小学语文高效课堂构建

高效课堂是指在课堂教学过程中,语文教师通过更新教学观念,改变教学方式来高质量、高效完成教学任务和教学目标,利用有限的课堂教学实践来尽可能获得最大化的教学效果。在课堂教学中,学生是否实现了自我发展和自我成长,是判断一节课是否高效的重要依据。如果学生在一节语文课的学习过程中,不仅掌握了学习方法,还获得了知识与能力,并在学习的过程中体验到了语文学习的兴趣,不是看着热热闹闹,实际空虚无聊,那么这节课就是高效的。

一、当前小学语文课堂存在的问题

1.老师成为教学的主体、学生被动接受。受中国应试教育传统习俗的影响，小学语文课堂普遍存在着老师成为教学主体、学生被动接受的问题。由于应试的要求，以及同龄人竞争压力、升学压力及重视考试成绩的影响，在教学中，老师容易成为主体，而学生则处于被动接受的地位。对一篇课文的讲解，老师一般是先读一遍文章，将生僻字进行注音，然后对课文的主旨及所要表达的思想进行讲解，对重点语句进行分析，然后让学生进行朗读背诵，最后将对应的课堂练习完成。这是小学语文讲课的一个普遍模式，整个过程都是老师进行讲解，没有将学生放到学习的主体位置，学生只是被动接受。这样不利于学生学习主体地位的建立，不利于激发学生学习的积极性和主动性。

2.学生注意力不集中。小学生往往具有活泼好动、思维活跃的特点，往往注意力分散，容易受到周围事物的干扰和影响。课堂是教学的主阵地，在课堂中只有紧跟教师思路，才能真正掌握所学知识，防止课下再进行过多的复习，降低学习效率。而在课堂的40分钟内，学生往往会注意力不集中，极大地影响了听课效率。而在小学课堂中往往每个班有几十个学生，教师在讲课时还要兼顾对学生的管理，难度较大，往往不能很好地避免学生开小差的问题出现，长此以往，那些注意力低下的学生便很容易跟不上老师的讲课节奏，甚至成绩被远远落下。加之传统的课堂教学往往枯燥乏味，学生被动地跟着老师的思路学习，学习兴趣和积极性也不高。这是当前小学语文教学中的一个普遍存在的问题，需要教育工作者认真思考，寻找解决思路和办法。

二、构建小学语文高效课堂策措施

1.尊重学生的主体地位。在小学语文课堂教学中，要想构建高效课堂，就要充分尊重学生的主体地位。教师应增强学生的主体参与意识，使课堂“活”起来。只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识，才是最佳学习途径。对于语文高效课堂的建构主体，小学学生来说，他们是最重要的受众群体和教学对象。因此，教学效果的提升离不开他们的参与，学生们的热烈参与度正是提高教学效果的必备要素。在小学的语文课堂中，要植根于学生主体地位，不断促进学生学习主动性，以实现教学质量提升飞跃，乃至高效课堂成功构建的目标。从当前的小学语文课堂教学情况中，可得出如下结论，高效课堂的成功和发挥出作用，一方面要倚仗教学重点的把握，因材施教教学模式的实施，另一方面要从根本上改革教学理念，实现创新发展。

2.运用信息技术，提升教学效率。当前，小学语文教学效率一直不够理想的主要原因，是传统的教学方法过于陈旧与呆板，难以激起学生探究语文知识的积极性，不利于学生主观能动性的充分发挥，大大降低了教学有效性。针对这种情况，要想构建小学语文高效课堂，就需要教师大胆摒弃传统低效、被动、乏味的教学方法，依据学生的身心特点及现有的教学条件，主动将那些有趣的、生动的教学方法恰当地应用到课堂教学中，给学生眼前一亮的感觉，使得他们都能主动投入新的语文课文教学中。众所周知，一篇辞藻优美、风景秀丽的课文，仅凭借语文教师的喋喋不休、苦口婆心，远没有一段实景拍摄视频展示的效果好。因此，语文教师应充分利用先进的教学设备及教学方法，努力为学生提供更深刻感知与体会教学内容的机会，使得他们能借助各种感觉器官感受课文、体悟知识，从而更加精准与深刻地掌握知识。

3.将小组学习模式落实到位。小组合作学习作为现今课堂上主要的学习方式，已为广大教师所喜用。小组学习中的讨论不是为了活跃气氛，而是通过学生之间思想的碰撞，真正达到解决问题的目的。因此设计怎样的问题成了合作学习的关键所在。我们认为讨论的问题必须是高质量有探究价值的。那么应如何设计问题呢？我们可以这样操作：如：请同学在课堂上就某些问题进行一一讨论，首先要求同桌之间相互进行讲解，直至剩下不能解决的问题，然后再把不能解决的问题放在四人小组中进行第二轮讨论，实在解决不了再放到全班和老师一起讨论，这样在课堂上建立起一个师生交流，生生交流的三维模式。在小组学习中获得的知识无疑比通过老师讲解获得的印象更为深刻！从而为高效课堂提供了有效的手段。

4.正确评价学习效果，保护学生的积极性。教学评价活动应当是对学生实际学习效果的评判，属于语文教学中的重要一环，是激发学生学习积极性、调动其学习情感、巩固知识、强化目标的有效途径。新课程标准中明确要求教师应当以积极评价为主，利用激励性的语言进行正面引导。我们都知道小学阶段的学生都希望得到教师的赞扬，也喜欢被肯定和鼓励的感觉，因此我们应当在进行仔细全面的观察访谈之后，充分了解班级内每一名学生的性格爱好和具体的学习情况，了解他们的学习特点与特长优势，让不同学习能力的学生都可以在我们热情洋溢的评价中寻找到自己身上的优点，获得成功的体验，激发情感。通过这种科学有效的评价方式，能够有效帮助学生树立学习信心，让他们充满学习积极性和主动性，促进高效课堂的构建。

结束语：小学语文高效课堂的构建研究，在帮助学生们进一步了解并掌握语文知识方面有一个很大的帮助，以及在教师高效的教学方面也起着一个非常重要的作用。小学语文高效课堂构建研究能够使得学生们的自主能力得到很大的提高，使得学生们学习更加具有主动性，也能够帮助不断地开阔学生们的视野，还能够帮助学生们语文水平的提升。

参考文献

[1]肖冉构建以学生为主体的语文高效课堂.文学教育（上），2018，05，05。

[2]陈红芬立足语文核心素养提升课堂教学效率.科学大众（科学教育），2018，01，20。

[3]查玉兰语文教学高效课堂的优化设计，2017，11，25。