如何激发学生的学习动机

如何激发学生的学习动机

常莉

常莉

摘要：学习动机是指直接推动学生进行学习的一种内部动力，对学生的学习活动和行为表现起着定向和驱动作用，对学生的学习绩效和素质发展有着重要的影响。本文通过对学习动机的分析，提出激发学生学习动机的几点建议。

关键词：学习动机；激发；学生

作者简介：常莉，任教于陕西省西安铁一中。

一、学习动机的概述

人的一切活动都是有一定的动机所引起的，并且都具有目的性。学习动机是激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，并使学习行为朝向一定目标的一种内在过程或内部心理状态。学习动机一般表现为强烈的求知愿望，对未知世界的好奇心及兴趣，认真积极的学习态度等。

二、学习动机的作用

在学习活动中，学习动机可以促进学生学习，可表现为：为学生确定努力方向、提供动力、控制学习进程、促进学习效果等几个方面。在学习过程中，学习动机主要起启动作用、维持作用以及监控作用。对于学生来说，当学生有了学习需要，获得学习动机后，就会在学习前做好准备，从而较易启动其学习行为。当学生启动学习行为后，学习动机指引着学生的学习行为，使已经启动的学习行为始终能够朝着已定的学习目标进行。当在学习过程中，学习行为受到学生自身意志的改变或外界环境的变化而将要做出变化时，这就影响到了学习行为的目标，因此正确，适当的学习动机可以对受到影响的学习行为起到调节和控制的作用，以此来排除一切不利干扰因素，以此帮助学习目标的实现。学习动机作为一种非智力因素，有时会对学习效果起促进作用，有时也会对学习效果起到相反的作用。当学生认真、正确地对待学习时，学习动机越强，学生学习的积极性就越高，从而学习效果越好。然而当学生的学习动机过强时，因为压力问题，学习效果反而下降。因此，在具体的学习活动中，教师应该针对不同的学习目标，选择最适当的学习动机去激励学生，帮助他们达到最好的学习效果。

三、如何激发学习动机

学生是教学活动中的主体，一切富有成效的教学都离不开学生积极主动的参与。从这个意义上讲，学生学习动机的激发是各种有效教学对策实施的前提。在教学中，我们发现学习不好的学生，大多数都缺乏学习动力。因此，如何提高学生的学习动机就成为了当今教师必须面对的一个问题。笔者认为，教师可以从内部动机和外部动机两方面去解决激发学生学习动机的问题：

1.内部动机激发

(1)创设问题情境，激发学生的求知欲与好奇心

求知欲和好奇心是动机中最重要的部分，它们是培养和激发学生学习动机的奠基石。在多年教学实践中，笔者认为创设问题情境是一个激发学生求知欲和好奇心的有效方法。创设问题情境是指提供学习材料和学习条件、实践，让学生能从这些情境中引出好奇点，引起他们的疑惑、惊讶，这样最能产生求知欲和学习兴趣，产生学习的愿望。

(2)设置适合的目标定向，使学生获得成功体验，鼓励学生的自我强化

心理学家迪威克和尼克尔斯等发现学生的学习行为是由以下两种目标定向引起的：学习目标和成就目标。学习目标定向的学生是把学习当成是掌握知识、获得某种能力的方式；而成就目标定向的学生则是把学习当成是为了获得对其能力的积极的评价或避免否定的评价。可以看出学习目标定向的学生更有努力解决困难的思想准备，他们一般会勇于挑战、遇难而上，这样的学生具有较强的解决问题的能力，才能更适应今后的学习、生活和工作。而成就目标定向型的学生偏向于喜欢选择较容易解决的问题，回避具有挑战性的情境，学习时毅力差些，遇到困难易失去信心。在教学过程中，教师要经常运用赞扬和鼓励来对待这些学生，并且教学方法也是应该有变化的，应该是循循善诱，一步一步让他们走向成功，多用启发式，先建立他们的自信心。

(3)指导学生正确分析学习的成败原因

学生对学习结果的成败归因决定着后继学习动机。正确的归因有利于激发学生的学习动机，能提高学习积极性。学生通常把自己的学业成败主要归因为四类因素：能力、努力、任务难度、运气。我们很多教师都要求学生对前一阶段的学习情况作总结，分析成功和失败的原因。如果学生能正确认识和分析，当然对学习成绩的提高有好处。当学习取得成功时，可把其归功于“自己的努力”这一不稳定的但可控制的因素。这样会启发学生今后想进一步取得成功还必须继续努力；还可归因于学生的能力强，从而使自己产生一定的满足感，增强成功学习的信心。但如果当学习失败时，学生简单的将原因归结于任务难度和运气，那可能结果刚好相反。如果题目确实不是过偏过难，教师就要从学生的努力程度上来帮助学生分析，不要归结于学生的能力不行或运气太差。否则，学生会认为自己的能力太差而失去自信心，不利于学习的进取。也就是说，教师要对学生的学习成败给予积极的归因反馈，不要让学生对自己失去信心，要改进他们的努力信念。

2.外部动机激发

(1)对学习结果给予及时、清晰、具体的反馈信息

研究表明，通过反馈让学生了解自己学习的结果，对学生能起到激励作用。在教学中，教师平时要经常提供明确、及时的反馈，让学生及时了解自己学习活动的进展情况，本身就是一种巨大的推动力量，会激发学生进一步学习的愿望。如果没有反馈，不知自己的学习结果，则缺乏学习的激励，很难保持较大的学习热情。有经验的教师都很重视学生课堂上的答题、作业、考卷等及时做出评价。

(2)正确运用好表扬与批评

表扬在课堂教学中的作用主要是强化学生适当的行为，对他们所表现出的期望行为提供反馈。一般而言，表扬、鼓励要比批评、指责会更有效地激励学生积极的学习动机。为了增加评价的有效性，评价必须客观、公正、全面、合理，同时要对学生进行教育，使他们正确对待分数，正确对待评价。在现代教育中，面对的很多都是独生子女，对待他们应该用的方法多是表扬和鼓励，这与他们成长的环境有关。对于学生来说，能得到教师的肯定或表扬有利于保护其学习积极性。教师肯定的评价具有积极的强化作用，能使学生产生再接再厉、积极向上的力量。当然也应该适当运用批评，批评也要有艺术，而并不是人身攻击。

(3)适当开展竞赛，提高学生学习的积极性

竞赛是激发学生学习积极性和争取优良成绩的一种有效手段。国内外的研究表明，学校中开展适当的竞争，对提高学生学习积极性具有促进作用。竞赛过程中，学生的好奇心和成就动机就会更加强烈，学习兴趣和克服困难的毅力会大大增强。当然，开展竞赛有利就会有弊。过多的竞赛会失去激励作用，会造成过于紧张的气氛，加重学生的心理负担；况且竞赛获得成功的毕竟是少数人的胜利，胜利后会受到关注、表扬，体会到成功的喜悦，而没有获得成功的少数学生会被忽视，也许会失去学习的兴趣和信心。所以，只有适当开展竞赛活动，竞赛时最好按照能力分组进行，这样会使更多的学生都有获得成功、有获奖的机会，这样才对多数学生起到激励作用。另外，教师应多指导学生进行自我竞赛，使他们能从自己的进步中体验成功的喜悦，增进学习的积极性。

四、结语

学习动机在学生的学习中起相当重要的作用。因此，教师要采取各种富有成效的措施，尽可能地把学生的学习动机充分地调动起来，使学生的学习积极性充分发挥起来，挖掘学生的潜在能力，让学生去探索、去学习，拥有丰富的知识，努力创造有利于新世纪人才成长的良好教育环境和社会环境。

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[6](美)约翰•P•霍斯顿著.孟继群，候积良译.学习动机心理学[M].沈阳：辽宁人民出

版社，1990.

作者单位：陕西省西安铁一中

邮政编码：710054

HowtoArouseStudents’LearningMotivation

CHANGLi

Abstract:Learningmotivationisakindofinnerpowerofdirectlydrivingstudents’learninganditplaysadirectedanddrivingroleforstudents’learningactivitiesandbehavioralperformanceanditisofimportantinfluenceonstudents’academicperformanceandqualitydevelopment.Thispaperraisessomepiecesofsuggestiononarousingstudents’learningmotivationbasedontheanalysisoflearningmotivation.

Keywords:learningmotivation;motivation;students