浅议英语教学中的朗读

浅议英语教学中的朗读

穆道兵

穆道兵江苏省灌云县穆圩中学222213

要让学生真正具备口头上和书面上初步运用英语的能力，就必须进行大量的朗读训练，可以说朗读训练是达到以上目的的有效方法。

一、朗读在英语学习中的作用

中学英语教学中的朗读有以下几种作用：

1.练习发音。朗读是一种全面的语音练习。在英语教学中，尤其是在起始阶段，应该鼓励学生放声朗读课文，要求学生力求正确发出每一个音，注意音在连贯语句中的变化，逐步做到连读；要求按照内容正确划分意群，安排停顿；同时要求运用适当的重音、语调、节奏等。

2.提高口语。好的口语要求发音正确、用词熟练、说话流畅、语速适中。朗读练习就可以克服不流畅、节节巴巴、不适当的停顿和重复等毛病，培养流畅自然的良好语言习惯。

3.加深理解。好的朗读使原文的思想、感情、态度、风格等全部内容在有声语言中再现，使文字变活，能促使学生听觉能力和思维能力的发展。教师示范朗读或者播放课文录音，能保持学生的注意力，唤起他们的感知和想象。通过语调的变化、意群的划分、适当的强调等手段可以使学生的听觉、视觉等器官协调地进行活动。这样，利用声音的形象帮助学生增强对词汇和语言结构的记忆，加深理解。

4.克服来自母语的干扰。在外语学习过程中，当母语的某些特征与外语相似或者完全一致时，常对外语学习有促进作用，由此对学生的外语学习产生正迁移。而当外语与母语的某些特征相异时，母语就会产生严重的干扰作用，给学生的外语学习和实践带来困难，由此而产生负迁移。要摆脱母语的负迁移的干扰，就要不断地接触所学的外语（即目的语），学习者的语言学习机制才会充分工作。因此，语言学习需要对目的语的充分接触，才能使其在学习者的大脑中留下印象，形成语感。

5.巩固知识。所谓“书读百遍，其意自现”。孤立的单词是不容易记住的，人们难以把词典背下来就是这个道理。而课文是有情节内容，是有篇章结构的。词放在句子里，联系上下文就便于理解，便于记忆，便于掌握。经常朗读课文及相应的阅读材料，就会与生词多次见面，这对于训练学生灵活运用常用词及短语是十分有益的。朗读是由外而内的吸收，是理解，是使用语言。学生做练习、口头表达时容易出错的一个重要原因，恐怕就是开口朗读较少或者是朗读不够规范的原因。

正因为朗读的诸多优点，朗读被很多省市作为测试学生口语水平的一种题型，这样做对英语教学工作起到了积极的推动作用。

二、朗读的形式

根据朗读的时间，可以把朗读分为课堂朗读和课后朗读。而课堂朗读又可以归成三类：示范性朗读、练习性朗读和检查性朗读。

1.示范性朗读。这种朗读是老师示范或者录音示范，学生听，并要求学生认真模仿。目的在于启发引导，既能帮助学生练习发音，又能加深对原文思想内容的体会。在示范性朗读阶段，教师对一些朗读技巧如连读、升降调、重读等应做必要的讲解，反复示范。有些语音问题要引起学生的注意。

2.练习性朗读。这种朗读可以是学生单独进行，以巩固和流畅为练习目的；也可以是在教师指导下学生读，教师听后给予具体帮助；或者是教师领读，学生跟读。在初中阶段，后一种做法比较适宜于改进发音，练习正确划分意群和培养说话流畅的习惯。练习性朗读过程中，要求学生基本掌握从音调的高低强弱等方面能分辨出疑问、惊叹、肯定、否定等情感，并且能用于自己的朗读实践。

3.检查性朗读。这种朗读是学生读、老师听，可在课堂上进行，也可以在课后进行。如果条件允许，可以采用事前录音的方法。如果学生听到自己的朗读，更容易发现自己的不足之处。同时教师也可以挑选几位朗读得好的学生的录音播放给全班学生听，同学之间就可以进行比较，你追我赶，在班级中形成浓厚的朗读英语的氛围。

三、英语朗读教学中应注意的问题

为了取得应有的效果，老师在英语朗读的实践中应该做好以下几个方面的工作。

首先是做好朗读前的准备工作。如果学生对所朗读的材料不理解就很难朗读好，更谈不上通过朗读以巩固语言知识。因此，朗读前应该通过阅读，多为默读，以了解课文的内容。老师不仅要讲解课文中的某些生词、词组、难句，使学生懂得语言的词汇意义、语法意义，而且要帮助学生理解语言的社会文化意义，让学生深刻领会文章的思想、情感、风格。朗读前必须先经过阅读和思考以达到对文章内容的深入理解，这是所有教学法专家谈论朗读时最为强调的一点。

其次是注重发挥教师的示范作用。教师不但要了解朗读的意义，而且要具备必要的朗读知识、技能和训练方法，还要知道怎样指导学生，不但能够起到示范作用，而且要善于发现学生存在的问题，进行有效的分析指导和纠正。

最后是要做好学生的心理引导工作。老师要鼓励学生重视语音知识和朗读技能，要有耐心，要放下面子，敢于大胆模仿洋腔洋调，不怕难为情。这一点对初学英语的农村学生来说尤为重要。他们往往觉得难为情，不好意思开口大声朗读，这就需要老师的耐心引导和正确指导。要求学生一下做的很好是不现实的。老师要允许学生犯错误，朗读本身就是一个反复练习、逐步提高的过程。相信学生看到了自己的进步会更有信心去学习和实践的。