小学品德教学中如何激发学生学习兴趣

(整期优先)网络出版时间:2013-04-14
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小学品德教学中如何激发学生学习兴趣

唐连权

唐连权

兴趣是最好的老师,我国的教育家孔子很早就说过;“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣是各项活动的内驱力。但是在现行的小学品德教学中发现,大部分学生对品德课感到枯燥、乏味,上课成了应付差事。这种情况很大程度上是有老师造成的。由于品德课长期以来不像语文、数学、英语那样被人重视,加上强调学生接受,注重抓知识点,却把一些应有的教学过成程省略了,变成了“填鸭”式教学,学生自然不愿意学习。而学生呢,觉的不是老生常谈,就是高谈阔论,跟自己毫无关系,根本听不进去,导致失去学习兴趣。那么如何培养学生学习兴趣呢?

1搞好课前预习,明确学习目的,培养学习动机

“凡事预则立,不预则废”,学生学习兴趣的产生与课前预习紧密相联的。而学生课前预习效果怎样与教师的严格要求、具体指导分不开。这就需要教师根据新课程标准的要求指导学生,在学生做课前准备时可以提供必要的预习提纲,学生则通过预习、并查找与本课相关联的内容,对教材有一个比较的了解,能找出本课的重点、难点、疑点。这样学习目的明确了,兴趣也随之产生,学习的热情也高涨了。

2巧设导语,引发学生兴趣

“良好的开端是成功地一半”好的开头是激起求知欲和学习兴趣的源泉,是让课堂活跃起来的前奏,它影响着一堂好课的成败,教师应注重新课导言的艺术性和科学性,要针对学生实际和教学内容,善于利用情景教学法,创设各种教学情境,渲染气氛,引起学生情感共鸣,把学生的注意力集中起来,引发学生兴趣,激发学生求知欲,使学生想听下去,急于听下去,这样才能充分调动学生的主观能动性,使之进入最佳求知欲亢奋状态。我在讲七年级《思想品德》下册“人生当自强”这一课时,举了一个意味深长的动物实验故事,在非洲大草原奥兰治河两岸,生活着许多羚羊,动物学家发现,东岸的羚羊繁殖能力比西岸的强,奔跑速度也比西岸的快。动物学家百思不得其解,因为这些羚羊的生存环境是相同的。于是,他们在两岸个捉了10只羚羊,然后把它们分别送到两岸,一年后,送到西岸的羚羊繁殖了14只,而送到东岸的羚羊直剩下3只。原来。东岸的羚羊之所以强健,是因为它们附近生活着一群狼。面对这样的生存条件,他们必须使自己强健起来。由这个故事导入新课,生活要自立,人生当自强。

3运用电教媒体巧设情境,发掘学生创新潜能

电教媒体在思品教学中起着十分重要的作用。它能直观,形象、生动的画面和动听的旋律献给课堂,献给学生。既有效地改变了思品教学中枯燥,空洞和呆板的道德说教模式,增添了直观性和感染性,又能增强学生的求知欲。如《爱护名胜古迹》一课教学中,在网上找到了长城,布达拉宫、秦兵马俑、故宫、黄山迎客松,杭州西湖等祖国名胜古迹的图片,制作成课件,让学生欣赏。通过课件展示,引导学生说出名胜古迹所具有的价值,即历史价值、欣赏价值、经济价值。同时,让学生拿出自己外出旅游时,把名胜古迹拍摄的照片介绍给大家。并且还要说明目前的保护程度,这样教学是学生入情入境,情理交融,理随情出。通过这一刻的学习,学生学习思想品德的兴趣更浓了,特别是对多媒体电教思想品德课更感兴趣,每当上新课时,学生学习热情更高了。

4建立平等和谐的师生关系,是教学成功的关键

教育是心灵的艺术,应该体现出民主与平等的现代意识。学生对思想品德课的兴趣与积极性的高低,常常依赖于对教师的情感。由此可见,高尚纯洁的爱是师生心灵的通道,是启发学生心扉的钥匙,引导学生前进的路标。教师出来要有人格魅力外,在教学中,要以一颗火热的心爱护学生,真诚地对待学生。对学生要一视同仁,承诺赢得学生的信赖。在生活上关心他们,在学习上帮助他们,在课堂上注重多表扬少批评,经常走到他们中间,找他们谈心,参加他们的活动,为他们服务,这样才能成为他们的知心朋友,尤其是对学习困难的学生更应多给他们关爱,多找出其闪光点培养他们的自信心,只有这样,建立了平等和谐的师生关系,学生才会亲其师、信其道、学其知,对思想品德课产生兴趣。

5巧设课堂结尾,激起学生兴趣

所谓小结就是对一堂课所讲的知识的总结概括,如歌进行总结是一堂课的关键。古人在谈到行文时说:“起句如爆竹,骤响易彻;结句如撞钟,清音有余”。可见,小结的语言要巧妙,要有激情,师生之间应产生共鸣;小结语言精练能使学生容易掌握重点,抓住中心,可得到意想不到效果;同时小结要带有悬念,让学生乐于探索、探究,起到耐人寻味,课断而思不断,言虽尽而意无穷的作用,为下一节课做好铺垫,进一步激发其学习的兴趣。比如讲授“情绪需要调节”一课事的结尾时,通过幻灯,把《红楼梦》中林黛玉的人物形象展示到屏幕上,并向同学们介绍了林黛玉多愁善感,抑郁寡欢的性格特点,要同学们思考,讨论:林黛玉这种情绪属于何种情绪,长期下去会酿成了什么大局,为什么会这样,我们今天应该怎么办,大家通过争先恐后的发言,懂得了情绪需要调节,而且应善于调节,并注意选用恰当的方法调节,保持乐观的心态,做情绪的“主人”,而这个“主人”又怎样做呢?使学生疑窦顿生,这样,既进一步激发了学生的兴趣,弥补了品德课结尾抽象、枯燥、平淡的不足,又寓教于乐。为下节课作好了准备。

总之,培养学生学习思想品德的兴趣,要转变观念、改变教法,采取不同形式,灵活多样地组织教学,要紧密联系学生生活实际,多层面开展活动,以培养小学生学习思想品德课的各种能力,这样才能收到好的效果。

作者单位:内蒙古莫旗奎勒河中心校__