职专计算机专业计算机应用能力培养模式探讨

职专计算机专业计算机应用能力培养模式探讨

王艳云

王艳云河南省安阳县理工中等专业学校职专计算机

摘要：职专计算机专业计算机应用能力考核模式的培养是教育教学过程中的一个重要环节，是用来检测学生课程学习的接受程度和教师教学效果的有效方式，可以通过考核来评价学生对课程掌握的程度，也是教学质量评价的有效依据。而这一培养必须以“就业为导向”，在充分用好“课堂”这块阵地的同时，走出教室、走出微机室、走出校园，用灵活多样的考核方式和新颖的考核手段，培养有个性特征的、创造性的、动手能力强的实用型人才。

关键词：职专计算机、应用能力、培养

学会一技之长，就业和前途就有保障。当今社会对职专学校计算机专业毕业生的计算机应用能力要求越来越高，计算机技术水平的高低以及计算机应用能力的强弱，已经成为今天衡量职专学校计算机专业毕业生质量和水平的重要尺度之一。本文围绕就如何培养职专计算机专业学生应用能力这一关键问题进行分析和讨论。

一、加强对学生的学习指导，强化技能培养

通过学习指导课程等途径，帮助学生学习自我监控，提高学习的效率，同时加强对学生学习过程和学习结果的实时监控。首先，以培养学生的操作能力为中心，提高专业应用技能为主线，构建理论与实践两部分教学改革。同时，应降笔试考试难度，提高专业技能目标，加强操作能力训练与考核力度。在工作中，应秉持学生的知识结构和应用能力以“学有一技之长”为主导思想，不一定要求学生知识面很广，但一定要突出技能特色。其次，保证训练时间，增加计算机专业学生在校期间上机课时，提高学生技能熟练程度。在课时安排方面，实验课时与理论课时为5比5或6比4。有条件的课程也可完全在机房上课，比如平面设计实训，教师利用教师机做简短指导即可。实践的考核成绩应不低于课程总成绩的60%。同时加强学生课余练习时间，包括晚自习、双休日加开机房及指导老师，鼓励学生强化技能。最后，实行多证制，为学生提供各种证书培训与考试机会，让学生参加国家计算机等级考试、计算机操作员认证考核、国家文字录入技术鉴定等。四是重视各类学生技能大赛，鼓励学生参加如“三北”区网页设计大赛、动画短片制作大赛、综合布线技能大赛、网络搭建技术比赛等等的各项比赛，以增强学生的信心提升技能水平。

二、改变观念，创新模式，适应社会

思想和行动的关系，永远都是先有思想，才会行动。要想进行教学模式改革，首先就要改变思想，改变观念，从本质上去改变。作为培养新时代高技能人才的计算机教师，在面临新时代信息膨胀，知识爆炸的今天，如果仍然沿用陈旧教学思想、教育理念和教学手段，是无法培养出时代需要的创造型高技能人才的。教育理论家曾明确指出“最有效的学习方法就是让学生在体验和创造的过程中学习”。职业教育发展到今天，最重要的就是要适应社会的需求，而目前经济发展最需要的就是高技能人才。学校培养学生就要以技能为主，对学生的教学方式要都围绕“技能”来做，实践操作就是最佳途。而如何提高学生实践操作能力，必须进行教学模式改革。首先，以多媒体技术为教学环境的互动教学模式。传统的灌输式教学模式已经不能适应现代教育了，互动式教学方式可以让学生更容易理解知识，更快的进入到课堂学习中。老师通过制作的教学课件，模拟出实践情景环境，让学生更直观、深刻的理解掌握知识。对于一些无法用文字或者语言表述清晰的部分，学生可以通过看、听等方式，加深理解和认识。加上老师辅助合理的授课方式，让学生充分的讨论、交流。这些多种不同的感官刺激，不仅利于学生对知识的获取和掌握，更能激发学生的学习动机和学习兴趣。其次，以网络为教学系统的教学模式。网络是最大信息存储和信息传播的工具。职业院校要充分有效地利用这一教学资源，例如：网络虚拟课堂，网络图书馆，网络考试，等等。学生可以不受时间限制、地点限制，根据自己的需要，通过网络进行“适合自己的”学习。最后，以社会实践为主的嵌入式教学模式。社会这个讲堂，可以增加学生阅历，考核学生知识掌握深度及技能能力。学校应当在学生课堂教学之外，经常组织学生走入社会，通过调研、实践等方式，了解行业，了解市场，了解社会，通过这些来更清醒的认清自己，包括知识量、个人能力、个人修养等等，找到自身的不足和缺点。通过社会这个大环境，还可以培养培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的自信心。当然教学模式还有很多其他形式，但是没有哪一种模式是最完美的。我们在职专教学中，无论采用哪一种教学模式，都需要我们在教学实践中不断地去探索总结。

三、重点培养思维创造能力

一般学生的思维方式可以分为聚合式思维和发散式思维。发散思维亦称扩散思维、辐射思维，是指在创造和解决问题的思考过程中，从已有的信息出发，尽可能向各个方向扩展，不受已知的或现存的方式、方法、规则和范畴的约束，并且从这种扩散、辐射和求异式的思考中，求得多种不同的解决办法，衍生出各种不同的结果。它的特点要求思维敏捷、思路灵活、具有创造性。聚合式思维又称求同思维，集中性思维。它是遵从传统的逻辑规则，从已知信息出发，沿着单一或归一的方向论证推导，探求正确答案的思维形式。计算机语言具有逻辑性强、处理问题周密、严谨的特点。根据专业特点，有目的的通过培养学生思维能力，创造能力，作为培养学生能力应用的突破口。首先要抓好课堂教学中学生能力的培养，通过分析问题、建立数学模型、确立算法、上机实践、调试程序、优化，培养学生良好的思维品质和创造精神。其次，通过计算机课外活动、第二课堂等方式，打破课堂教学的局限性，提高学生自我能力，同时增加学生互相交流、探讨的机会，增强学生合作意识，开阔学生视野，拓展学生思路，使学生保持较高的学习积极性和创造的热情。

总之，时代在进步，科技在发展，为了培养出更多适应社会需求的计算机人才，教师要转变思路，努力掌握教育理论，更新专业技术，不断提高教学质量，在传道授业解惑的基础上，更好的发展学生的实践能力和思维能力，让他们成为名符其实的高技能人才。