也谈小学数学教学中学生说的训练

也谈小学数学教学中学生说的训练

王祥

关键词：教学数学思维训练

在教学过程中,每一位执教者都希望学生能正确流利，积极主动地回答老师所提出的问题。以便课前设计好的双边活动，能顺利开展下去。学生在课堂上踊跃发言，是他们积极主动地参与探究新知的外在表现。多年以来，人们一直认为课堂中说话的训练，只是语文课堂教学的任务。其实，在小学数学教学中，不仅在低年级，而且在中高年级教学中，也要创造条件让学生说，加强对学生说的训练。通过说增强学生学习兴趣，优化课堂气氛，培养学生自我思维能力，提高教学效果。有计划地对学生加强说话训练好处很多，主要归纳为以下四点：

一、有利于培养学生的逻辑思维能力。《全日制义务教育数学课程标准》的教学目标中明确规定，要逐步培养学生的“初步的逻辑思维能力”。教学中教师要鼓励、引导学生在感性材料的基础上，理解数学概念或通过数量关系，进行简单的分析、判断、推理。这个思维过程，用语言表达出来（也就是说出来）。同时教师不能只满足于学生说出是与非，或多与少，至于说话是否完整，说话的顺序如何，如教师不太注意，这样便无助于学生思维能力的培养。要鼓励、指导学生发表见解，有顺序地讲述自己的思维过程，并让尽量多的学生能有讲的机会。教师不仅要了解学生说的结果，也要重视学生说的质量，这样坚持下去，学生的逻辑思维能力定会得到很好的培养。如我在教学苏教版第十一册分数应用题时，在学生掌握基本解题方法之时，不仅要求学生解答正确，还让学生说出自己的整个分析过程和这样列式的思维过程，并采用指名在全班说，同桌、小组互说的方法，展开讨论、交流，训练学生的说，培养学生的思维能力。

二、有利于学生对数学概念、性质、法则及公式的学习。在小学阶段，由于年龄特点，学生学习数学概念、性质、法则是个难点。在平时测验、考查中错误率较高。在教学中，我通过实物、教具、电教演示或实际事例，引导学生在正确理解所学的概念、性质、法则含义的基础上，让学生多读多讲，理解其意。同时要防止死记硬背。并不是说不记不背，对有些概念、公式，应该在理解的基础上要求背出，朗朗上口，加深理解，学以至用。如我在教学倍数、约数等概念时，不是让学生死记定义，而是通过师生间互说（即：教师说出一个数，如4，学生说出4是2的倍数或4是8的约数等）、同桌间互说，使学生理解倍数、约数是相对两个数而言，相互依存。学生很快加深了理解，掌握了它们的内涵。

三、有利于学生口头表达能力的提高。当然语文学科对培养学生口头表达能力具有不可推卸的责任，但不能说因为数学课程标准中没有这个要求，就没有培养学生口头表达能力的责任。学生在校学习期间，我们各科教师都有责任“教书育人”，培养学生具备社会所需的各种能力，包括口头表达能力。如果说语文学科，要求学生口头表达的内容更形象、生动的话，那么数学学科要求学生说话更准确、精练。数学语言是一种特殊语言，需要准确无误，并且逻辑性强，所以数学教师根据教材有计划地训练学生说话，有利于学生口头表达能力的提高。

四、有利于优化课堂气氛，激发学生学习积极性，提高课堂教学效果。根据小学生的年龄特点，上好数学课应该尽量地充分调动学生的各种感官，提高学生的学习兴趣，寓教学于游戏、娱乐之中，这样活跃了课堂气氛，调动了学生学习积极性，提高了课堂教学效果，也必然有利于提高教学质量。如在低年级10以内数的分合教学中，我采用碰球游戏（即：教师说我的4球碰几球？学生回答，你的4球碰6球等）、数字找朋友游戏等，增强师生的互动互说，活跃课堂气氛，提高教学效果。

这里指出，要加强对学生说话的训练，并不排斥笔算，教学中，要把学生的说及其它教学方法与笔算合理安排，达到最佳效果。当然，要使每一位学生在课堂上都敢说、会说，还需要教师做到以下四点：

1、融洽师生关系，使学生敢说。师生之间关系融洽与否，直接影响学生发言的积极性。首先要建立起良好的师生关系，要使学生觉得教师和蔼可亲，平易近人，并愿意与教师接触，喜爱教师，爱发言。消除学生的畏惧感，同时还要解决好学生的后顾之忧，那就是当学生回答问题有误时，不会遭到“白眼”或批评，决不可挫伤学生的积极性。

2、创设良好情境，使学生想说。兴趣是最好的老师，学生只有对数学感兴趣了，才能积极主动地学习。因此在教学中，只要加强趣味性，创造良好的学习情境，学生就会在课堂中爱说、想说。

3、精心设计教学环节，使学生能说。教师应当精心设计教学过程中的各个环节，提出的问题，目的要明确，指向性要强，难易要适中。要保证学生通过一定的思考能找到问题的突破口，从而能够回答出来，也就是“跳一跳、摸得着”是最佳的。

4、严格进行训练，使学生会说。在数学教学中，教师除了对学生说的内容的正确性做出判断外，还应当注意加强对学生语言表达能力的训练，要求学生回答问题时，不仅要说得对，还要说得好，说的通顺、准确，以此来促进学生思维的全面发展。

在数学教学中，只要我们教育工作者勇于创新，不断加强对学生说的训练，持之以恒，定会让我们的数学课堂教学事半功倍，在数学教学园地里，长出一棵新苗，开出一朵奇葩。