信息技术课堂中的和谐效应

信息技术课堂中的和谐效应

李梅

李梅山东省牟平第一中学264100

和谐社会是人类孜孜以求的一种美好社会。就教育而言，和谐是一种教育模式，是一种育人氛围，是学校教育与社会教育、家庭教育和谐发展的教育合力，能真正发挥出“育人”的整体效应。因此，和谐课堂是我们每一个教育工作者为之追求的至上境界。

我是一名信息技术教师，更希望我的课堂是和谐的，学生在其中能够不断地汲取知识、提高能力。然而信息技术学科的特点、上课的环境使得信息技术课堂暴露的问题较其他学科更加突出，如何实现信息技术课堂的有效管理，打造高效和谐的信息技术课堂呢？我认为，必须做好以下几个方面：

一、教师要掌控课堂秩序，这是有效实施教学的前提

1.与学生签订“信息技术课堂公约”是课堂有效管理的开始

“良好的开端是成功的一半。”每当我接手新的班级时，都会要求学生拟定一份“课堂公约”，“公约”的内容简单易记：不带零食、对号入座、不玩游戏、不聊天、按时按质按量完成课堂学习任务。为了提醒学生遵守，我特地在机房的门口贴了一张“合同”，将内容放到了每台电脑的桌面“背景”上，用硬盘还原卡保护起来，时时处处提醒学生不要忘记自己的承诺。久而久之，“课堂公约”就成了学生心中默认的规则，不仅提高了课堂管理效率，避免了秩序混乱，而且学生在适应这些规则后形成了心理上的稳定感，增强了对“课堂公约”的认同感。

2.为每一名学生“量身定座”是课堂有效管理的保障

信息技术课的主阵地是微机室，如果座位让学生随意坐，就会出现这样的景象：一部分学生每次都急急忙忙跑到微机室的角落占座位，而违纪现象往往也是由这些角落滋生出来的。为了杜绝这种现象，我为学生设置了固定机位，为每一个班级做了上机座次表，把经常违纪的学生安排在讲桌旁边的座位，便于教师管理。在学生欲违反纪律时教师参照上机座次表直呼其名，会使学生感到既惊讶又敬佩，马上收敛不当行为。

二、教师要精心准备教学设计，选择适当的教学方法

1.备课求“实”

作为一名教师，每节课前要做的都是备课这一必备环节，也是教学工作至关重要的一环；同时备课是教师不断学习和提高教学能力的过程，也是提高教学质量的根本保证，更是保证课堂有效教学的前提。在备课前要吃透教材，认真研究教学大纲，又要突出发展学生的智力、培养学生的能力；要明确教学目标、教学内容重点与难点，合理安排课堂形式、内容、结构等；在新课标下要创造性地使用教材，实现教学内容与教学方法的统一，最大限度地满足学生的学习需求，充分调动教师与学生双方的积极性，为课堂的有效教学做好铺垫。

2.课堂求“活”

只有确保课堂教学的和谐高效，才能带来教学质量的高效。这就要求我们在“活”字上做文章，即：

（1）灵活的教学方法。教师要根据教学内容、教学目的、教学对象，确定不同的教学方法，一法为主，多法配合，灵活地运用各种手段，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。

要根据教学目标选择教学方法，依据学生特征选择教学方法，根据学科的特点选择教学方法，依据教师的特点选择教学方法，依据时间标准选择教学方法。

（2）活跃的教学状态。只要能让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，这就是一节高效的课、成功的课。要积极倡导自主合作探究的学习方式，把课堂还给学生。教师要将大量的时间留给学生学和练，学习目标由学生确定，过程让学生参与，问题让学生提出，内容让学生总结，方法让学生归纳。教师应成为学生学习能力的培养者和促进者，做学生学习的组织者、引导者、合作者。

三、充分发挥学生的主体地位是课堂有效教学的目标

1.鼓励学生自主学习。

自主学习就是在教师的引导下，学生对学习内容和学习过程具有自学的意识和反应。可给学生提供学案、素材资料，让学生自主学习、小组内尝试探究方式来完成学习任务。

2.学科特点要求，学生操作练习很重要。

有效的练习是课堂有效教学的宗旨，通过学生的学习与练习情况能充分反映整堂课的有效性。这一环节中，教学设计上要突出层次，但一定要保证差等生“吃得了”、中等生“吃得饱”、优等生“吃得好”。具体做法：要充分准备练习内容，课堂上不一定全部讲到，但要确保有能力的同学可以学习。

四、教师要反思总结自己的每一堂课

每一个教师要不断地反思自己的教学行为：“我的教学有效吗？”“我的课堂和谐吗？”“有没有更有效的教学方式呢？”而教学反思的目的就是改进我们的教学、实现有效教学。这一目标也是我们每一位教师所追求的，对于我们每位教师的成长也是关键的。叶澜教授有一句著名的话：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写下三年教学反思，就可能成为名师。教师不但要从自身找原因，还要从学生的角度来分析课堂教学是否和谐高效、是否能促进学生的发展，自己的教学行为是否适合学生、学生有无收获才是我们应关注的根本问题。

总之，新课标下的和谐高效课堂是教育工作者都在积极探索追求的一种至上境界，是一个蝴蝶破茧、凤凰涅磐的过程，它作为一个新生事物，前途是光明的，但过程是曲折的。作为我们教师更应该披荆斩棘、奋力探索，为早日实现这一目标而努力。