浅谈培养小学生语文学习兴趣

浅谈培养小学生语文学习兴趣

艾春蕾

(四川省南部县第三小学南部637300）

《小学语文课程标准》指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。”在小学语文教学中激发学生的学习兴趣，是培养学生创造能力，提高教学效果的重要手段。学习兴趣可促使学生自动地感知事物，并使注意力持久、察看敏锐、想象力丰盛、思维活泼、思路开阔、记忆牢固、意志坚强、情绪高涨，兴趣使学生学习活动变得有朝气、有成效。那么，在小学语文教学中，怎样培养学生学习语文的兴趣呢？

一、建立和谐融洽师生关系，培养学生学习兴趣

在小学语文教学中，教师满面春风，面带微笑进课堂，一开始就带来宽松协调的气氛，这时，学生受到老师的情绪感染，受到老师的尊敬和爱护，自然对老师尊敬，学生又会“爱屋及乌”，由喜欢老师而喜欢老师教的学科。有了师生关系的融洽，自然在课堂上就有了师生情绪的交换，课堂上也容易涌现活泼的气氛，争论和笑声就会伴随着教学。学生情绪的高涨，学生智力的振奋，学生就会体会到学习的乐趣。

二、精心设计导语，培养学生学习兴趣

俗话说得好：“好的开端等于成功了一半。”在小学语文教学中，一堂成功的语文课往往得力于一个生动的导语，这是因为学生对每一篇新课文都有一种新鲜的感觉，都怀着新的兴趣和期待。好的导入可以创造出各种情境，激发学生的主动性和创造性及学习的兴趣，进而为语文教学创设出良好的学习氛围，使学生迅速的走进预设的教学氛围境界。教师可根据课文的具体教学内容和学生的学习状况及身心发展规律以及自己的特长设计运用不同的导语，比如讲故事、唱歌、展示多媒体课件、出示挂图、播放音乐、成语接龙等等。例如：在教学小学语文第二册第五课《草原的早晨》的时候，我先播放歌曲《草原上升起不落的太阳》，教师板书第一段歌词：“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑，挥动鞭儿响四方，白鸟齐飞翔。”学生跟着音乐轻轻地哼这首歌。欣赏完歌曲后，让学生想象你看到了什么？从而导入课文，课文是怎样描写草原的早晨的。这样的导入，学生在优美听觉享受中已经感悟了课文的意蕴，使学生神往于内蒙古大草原的景色，唤起他们丰富的想象，教学过程中一旦出现"心有灵犀一点通"的局面，语文教学就会产生强大的凝聚力、吸引力，从而对学习这篇文章产生了极大的兴趣。

三、鼓励学生质疑问难，培养学生学习兴趣

在小学语文教学中，思考和质疑往往是联系在一起的，质疑是动脑思考的结果，也是学生创造的起点。爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”例如，在教学《嫩绿的芽儿》时，我画了芽儿，花儿，果儿，问他们这些画的漂亮吗？有学生说漂亮，有学生说不漂亮。我让他们阐述自己的看法。说不漂亮的学生认为：颜色都是一样的，没有能显示出各自的特征。那应该给它们绘上什么颜色呢？他们有七嘴八舌地说起来，聪明的学生就从诗当中找到答案，分别是嫩绿、淡白、深红。为什么不用其他颜色呢？我又追问道。他们就开始思考这三种颜色的象征意义了。我及时表扬了回答问题的学生。这么一来，这首诗就很轻松地被学生饶有兴趣地攻克了。可见在教学中，教师鼓励质疑，会大大增强学习兴趣。

四、运用电化教学手段，培养学生学习兴趣

在教学中，借助录音、电脑、多媒体课件制作等电化教学手段，可以突出表现语文教材文质兼美、文学性强的特点。尤其是多媒体教学的运用为语文课堂教学提供了音画结合的新境界，人机互动的新天地。声音、图像、文字并用，把抽象的文字所塑造的形象、所揭示的内涵，转换成图文并茂的可欣赏的画面展示出来，使语言与画面、视觉与听觉、感知和理解融为一体，创设出一个崭新的语文教学审美的空间和环境，在更加生动、直观地知识传授中，培养学生的学习兴趣。对于语言优美的散文，可选用配乐录音朗读，为学生创设语言情境，激发学生的学习兴趣，从而提高对语言文字的领悟。例如，在教学高尔基的《海燕》，我向学生展示一幅“海燕在乌云翻滚、雷电闪动的天空中搏击”的课题图，一下子就吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。再如，在教学《让我们荡起双桨》一课，首先我让学生闭上眼睛，静静的聆听配乐朗诵，想象其中的画面；接着伴随着优美的旋律，娓娓动听的诵读，屏幕出现了绿树红墙、小朋友泛舟海上的愉快画面……真是让大家眼前一亮。它以独有的魅力深深地印在学生的脑海中，挥之不去。学生余兴未尽，情绪达到了最佳状态，一种愉悦明快的情感在心底油然而生。此时，我因势利导，以境引情，引导学生带着愉悦之情朗读课文。由于学生进入了课文描述的情境，朗读兴趣随之而生。

这样，在课堂上合理、恰当地使用电教手段，不但增加了课堂教学的容量，而且使学生喜闻乐见，学习兴趣大增。

五、将竞争机制引入教学，培养学生学习兴趣

小学生的好胜心强，喜欢比试竞争，所以我在任课班级坚持实行“语文学习小组竞赛”活动，将学生划分成六个“语文学习小组”，每小组设组长一人，依据学习成绩不定期地轮换。把学生的读书、写字、作业质量、单元考试成绩等都纳入学习小组的竞赛内容，每月一小结，每学期一总结。此举有效地调动了学生学习语文的积极性，培养了学生独立学习语言文字的能力，学生的成绩也得到了相应的提高。所以适当组织学生参与学习竞赛活动，有助于激发学生学好语文的动机，培养学生语文学习兴趣。

六、让学生品尝学习成功的快乐，培养学生学习兴趣

在小学语文教学中，诱发学生语文学习兴趣的心理因素之一就是“出于能获得赞许和掌声”，这一点在小学生身上尤为突出。基于此，我把奖励当作培养学生学习语文兴趣的催化剂。在小学语文教学中，教师的一个微笑，一个点头，一句称颂，虽然微不足道，但在学生心中是极有威信的评判。教师要善于把握机会，扶持学生的上进心，这有助于晋升语文学习的自动性和积极性。在课堂上，他们一次次地课堂发现、探索、获得，一次次地写作，总能获得我如实的评价、赞赏，这对于激励学生永葆学习语文兴趣无疑是大有裨益的。同时，对学习语文保持沉默的学生也是一种鞭策。

总之，爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。兴趣是推动学生学习的动力，是调动学生情感的主要因素。因此，在语文教学中，我总是不断地探索和研究课堂上各种能培养学生学习语文兴趣的教学方法，充分激发学生的学习兴趣,从而提高小学语文教学质量。