新课程理念下语文“以读促写”教学策略研究

新课程理念下语文“以读促写”教学策略研究

申英

申英贵州省毕节市七星关区阿市乡阿市中学551708

【摘要】:阅读教学和写作教学是语文教学体系中两个重要的组成部分，这两者相辅相成。一直以来，写作教学是教学中的难点，让语文教师感到棘手。实际上，语文教师可以从阅读教学着手，以此为出发点，加强对学生阅读思维的培养，让学生通过有效的阅读获取更多的写作素材和写作灵感，掌握丰富的写作技巧，从而实现语文素养和综合素质的全面提升。

【关键词】新课程理念；初中；语文；以读促写；文本内涵；阅读思维

中图分类号：G628.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2018）11-172-01

前言：阅读是一个输入知识的过程，写作是一个输出知识的过程。这两者之间有着密切的联系[1]。面对当前初中学生写作兴趣不高、写作水平普遍较低的情况，语文教师可以从阅读教学着手，基于文本内涵对学生阅读思维进行拓展。以此加深学生对文本的体验和理解，感悟文本的中心内容，产生个性化阅读见解，学习作者优秀、高超的写作技巧，从而提升综合素养。

一、利用朗读实现以读促悟

就目前实际情况来看，初中学生写出来的文章普遍存在空洞、僵硬的情况，虽然篇幅很长，但是对其内容一提炼之后就会发现，真正有价值的东西并不多。换言之，学生写出来的文章空洞无物，蕴含的思想情感不够丰富。为了改善这一现状，语文教师可以从阅读教学着手，通过阅读帮助学生写出情感丰富、内容深刻的文章。在阅读教学活动中，朗读是教师最经常使用同时也是最重要的一项阅读训练，教师可以通过朗读训练培养学生的语感、引导学生体会文本思想感情、理解文本内容。在朗读过程中，语文教师可以指导学生自主思考、学习，将学生的知识积累和情感积累充分调动起来，不断提升学生的朗读技巧和个性化阅读能力[2]。就笔者个人而言，教师可以在新课伊始利用多媒体创设情境，将学生的阅读欲望有效激发出来，并在这个基础上范读课文。接着，教师再利用多媒体给学生呈现出相关思考题，比如“这篇课文主要讲述了什么内容”、“这篇课文中描写的人/景/物有什么特点”、“课文是如何去具体介绍这些特点的”等。要求学生带着这些问题进行朗读，在朗读过程中结合问题找到相应的语句。这种教学方式可以让学生在朗读的时候带着自己的情感在品悟。这样既能促进学生对文本内涵的理解，还能促使学生形成个性阅读见解。这不仅可以提升学生的阅读能力，还能帮助学生写出有深度的文章。

二、利用研读实现思维发展

苏霍姆林斯基曾经说过，只有教师引导学生思考，让学生通过思考对自身进行表现，利用思考对学生进行指挥，借助思考让学生钦佩和折服的时候，他才可以成为一个合格的指导者、教育者和征服者[3]。在阅读教学中，语文教师要采取多元化的阅读策略，带领学生从多个方向、多个角度对文本词句进行研读，对文本中的词句进行推敲品味，引导学生走入文本所描绘的情境之中，将学生的阅读想象有效激发出来，产生身临其境之感和阅读心理状态，实现研读过程的入理、入情、入境，才能让学生的阅读情感与作者的情感达到共振共鸣，从而体验与领悟文本内涵，领悟作者运用表达方法和语言的技巧，从而丰富和积累文本阅读语言。这不仅可以发展学生的阅读思维，还能实现学生写作素养和综合素质的全面提升。就笔者个人教学经验而言，在阅读教学中，语文教师可以带领学生对文本中的关键词、关键句进行研读，还可以紧扣文本的空白之处让学生练笔填补或者练说填补，以此发展学生的阅读思维，培养学生高超的写作能力。

三、利用扩读拓展想象时空

培养学生的阅读思维仅仅靠课堂上几十分钟的教学是不可行的，同样，提升学生的写作能力和写作水平仅仅靠课堂上的阅读教学也是不切实际的。语文教师除了要做好课堂上的阅读教学，还要指导学生进行课外阅读，通过课外阅读拓宽学生视野，发展学生阅读思维，帮助学生积累更多的写作素材，最大限度满足学生的阅读需求。为了提高学生课外阅读效果，语文教师可以结合文本内容给学生推荐相关的课外读物。例如，在讲述有关于“亲情”的课文之后，教师可以给学生推荐几本有关于描写亲情的课外读物，在讲述有关于“大自然”的课文之后，教师可以给学生推荐有关于描述自然风光的课外读物。这样不仅可以促进学生对文本内涵的深入理解，还能拓展学生的想象时空和知识面，既能发展学生阅读思维，又能提升学生写作水平，促使学生写出内容充实、情感丰富的文章。

结论：综上所述，对初中学生阅读思维进行培养是新课改背景下语文教师必须要落实的教学任务之一，也是教师培养高素质人才的重要手段。培养学生的阅读思维，不仅有利于学生阅读能力的提升，对学生写作能力和写作水平的提升也有积极的促进作用。语文教师要清楚认识到这一点，重视对学生阅读思维的培养，从而实现“以读促写”的教学效果。

参考文献：

[1]李翠林.浅谈初中语文新课改后课堂教学方法——合作阅读和思维激发教学[J].科技信息,2009(09):243+231.

[2]周芫.试论中学语文阅读教学在中学语文教材中的影响及对策——以人教版初中语文教材为例[J].广西教育学院学报,2017(06):164-167.

[3]徐胜友.在初中语文教学中引领学生思维能力提升的探索与研究[J].科教文汇(中旬刊),2010(05):86-88.