中考英语听力训练法

中考英语听力训练法

郭冬梅

江苏东海县实验中学郭冬梅

英语听力在历年中考中均占有较大比重，且学生的英语听力也不是一两天就能练好的，因此我们在教学过程中要加大英语听力的训练力度，最重要的是要坚持每天都进行此项训练，常抓不懈。

一、“灌耳音”

所谓“灌耳音”，是一种有效的听力训练法，即不是刻意地让学生去听但却构造了一个良好的英语听力环境，让学生在潜移默化中提高英语听力水平。

在把英语作为第二语言学习的国家里，最缺乏的就是语言环境，这就给英语学习造成了一定的困难。因此，我们在英语教学中就需要创造英语学习的语言环境，而每天进行英语听力技能训练正是一种比较有效的方法，尤其是听地道英美人士的对话材料。

对于英语听力不太好的学生，他们总会抱怨听不懂，甚至觉得是在浪费时间。这时，教师就需要采取鼓励的手段，即使学生只听出一句，教师也要给予适当的鼓励。这样，听得久了，学生就会发现自己听力上的进步，这正是“灌耳音”的功效。

二、专题听力训练法

该类训练法及下面要提到的综合听力训练法适用于简短对话。中考题型中的听力专题主要有以下几类：（1）确定人物关系题；（2）辨别人物身份题；（3）涉及时间日期题；（4）有关数字计算题；（5）涉及谈话地点题；（6）人物观点态度题；（7）事件因果题；（8）正在谈论的话题或事宜。

我们的训练是分专题各个击破，总结每个对话的设问和回答。例如：有关考查说话者双方关系的设问题干的基本形式是：What’stheprobable/possiblerelationshipbetweenthetwospeakers?纵观历年的中考试题和各地的模拟试题，常见的人物关系主要有：doctor—patient,boss—secretary,shopassistant—customer,driver—policeman/passenger,teacher—student,friends,husband—wife,parents—children,waiter—customer等。

三、综合听力训练法

中考并非一个专题的考察，专题听力训练虽然有总结性强、训练集中有效的特点，但容易让学生形成固定呆板的模式，束缚学生的听力思维，这就需要综合听力训练的辅助。只有模拟中考的形式，将专题打乱，才能有效地备战中考。因此，我们只有把平时的训练当作中考来对待，每次都以考试的形式进行听力综合训练，一套听力材料可以在学生不知道答案的情况下进行多次训练，让学生自己辨别答案的正误，只有这样我们才能在中考听力中做到决胜千里。

四、篇章听力训练法

在中考听力中，较长对话和短文理解属于难度较大的题型，该类题型设问一般在两个以上，相对于简短对话来说，对考生的记忆理解能力要求较高。其中，短文理解的题材广泛，涉及历史、文化、新闻时事和人物等，既要求考生掌握材料的主旨大意，获取有效的事实细节，又要求考生能根据材料进行简单的推理和判断。因此，我们对该部分的听力训练应采用篇章听力训练法和逐字逐句听力训练法。

篇章听力训练法练习的是学生对听力材料主旨大意的把握能力。该部分的听力材料虽然内容涉及面广，每一篇都有一个主题思想，全篇围绕该话题来展开叙述或议论，但只要我们把握了文章的中心思想，也就清楚了作者的意图，从而有了听的思想和进一步获取信息、选择正确答案的基础。

要做好文章中心大意题，要做好以下几点：（1）要快速浏览问题选项，预测材料的主要内容，明确听音目的；（2）通过所听录音的主题句了解听力材料大意；（3）听取关键词，根据关键信息去答题；（4）根据文章体裁寻找具体信息。

五、逐字逐句听力训练法

对于首次接触中考听力的学生，篇章听力训练法可能会挫伤他们训练听力的积极性，此时就需要逐字逐句听力训练法来进行训练。当然，我们在具体训练中可以采取灵活多样的形式，对于较难懂的听力材料，可采用逐字逐句听力训练法，把全篇听懂了，学生的自信心就会有所提升，且形成了一定的听力基础，才想去做进一步练习；对于有难度的文章，可采用部分逐字逐句听力训练法，选取难懂的部分精听，其余部分进行泛听训练；对于相对简单的听力材料，可以采用模拟考试听力训练，让学生以考试的态度面对每一次练习。

六、小结

英语听力的提高是伴随学生词汇量和阅读量的增加而循序渐进的过程，我们的训练要精听相结合，并注意听力微观技能的培养和一些必要听力理解策略的掌握，当然，做这些的大前提是要具有良好的听力心理素质。