改变传统思品教学，提升学生综合素质

改变传统思品教学，提升学生综合素质

李自力

湖北省咸丰县清坪镇民族初级中学445612

初中思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程，具有思想性、人文性、实践性、综合性。初中思想品德教材对于很多学生都有这样的看法：既折服于它深刻的道理，又无奈它的晦涩难懂。所以，很多学生出现了对思想品德课学习信心不足、没有兴趣、成绩差等现象。究其原因，就是思想品德课对学生缺乏吸引力，给人的感觉枯燥无味，无吸引力。

为了全面推进素质教育，作为教师必须更新观念、引领教学、提升自己的教学艺术。改变传统的教学方法，在教学中应当采取灵活多样的教学方法，使思想品德课兴趣化，感召学生投入到课堂教学中。

一、利用古诗词，运用其寓意使道理通俗化

经典古诗是学生非常喜欢的内容。名诗常常寓意深刻，给人启迪，在教学中可以帮助学生更好地理解深奥的思想品德道理。比如在学习“封建土地所有制”这一知识点时，我选用了学生熟悉的诗句“朱门酒肉臭，路有冻死骨”，并设问：导致这一现象的原因是什么？然后引导学生阅读分析课文，再请学生回答，最后总结出原因。这样不仅使学生对该知识点有了较深刻的认识，而且扩大了知识面，做到了知识性与趣味性的有机结合。不仅名诗可以用，名句也可以信手拈来，巧助思想品德课教学。

通过这些名句，学生深刻领悟到了艰苦奋斗自古以来就是中华民族的传统美德，我们当代中学生更要发扬这种精神。实践证明，在思想品德课堂引用名句名言，不仅激发了学生的学习兴趣，调动了他们参与教学过程的热情，而且提高了教学实效。

二、注重活动，设置场景使观点情景化

新课程标准强调，学习是学生的个体行为，学生是学习和发展的主体，所以教师就要将学习的时间和空间还给学生，让他们有比较充分的时间和空间进行自主学习、独立思考。而在思想品德课上构建活动课，则可以充分发挥学生的主体作用。如在讲“改革开放是强国之路”这一内容时，我采用了让学生“现身说法”的形式。课前先让学生调查其祖辈、父辈的生活经历，请他们谈谈改革开放以来的变化，把自己感受最深的事情记录下来。在课堂上让学生自由发言，同学们兴致勃勃，各抒己见，从吃、穿、住、用、行等方面谈了改革开放的变化，此时得出结论也是自然而然的事情，学生也容易理解，更具有说服力。思想思想品德课的基本理论，若从正面讲解，学生有时难以接受，但若采用“辩论会”的形式，通过辩论让学生得出结论，效果会更好，因为在辩论的过程中，学生可以充分发表自己的见解，发挥自己的主动性和积极性。例如，笔者在讲解“谈社会理想，树坚定信念”时，采用了辩论的授课方式。事实证明，通过辩论，既提高了学生的理论水平，锻炼了学生的语言组织和表达能力，又完成了思想品德理论的传授。通过课堂授课方式的调整，使思想品德道理生活化，学生变被动为主动，思想品德课自然受欢迎了。

三、让音乐走进思想品德课堂，让思想品德课活泼化

苏霍姆林斯基说过：“音乐教育远不是培养音乐家，而首先是培养人。”为了强化思想品德理论教学，在上课时适当引入音乐，用不同时代、不同民族的心声召唤学生、教育学生，引发其对科学理论的共鸣，可以使思想品德教育起到“润物细无声”的作用。例如在讲“三个代表”、“中国共产党的成立”这些知识点时，让学生熟悉并吟唱《没有共产党就没有新中国》、《党啊，亲爱的妈妈》、《走进新时代》等歌曲，并及时补充自中国共产党成立以来的光辉业绩，同学们听得严肃认真，群情激昂，其豪迈心情也是油然而生。在歌声中，党的形象高大起来、神圣起来。又如，在讲《中国环境问题》时，我播放了《美丽草原我的家》、《天堂》等歌曲。这些歌曲不仅激发了学生珍惜、热爱美好环境的热情，而且也让学生有了保护环境、同破坏环境行为做斗争的坚强决心。

四、运用多媒体教学，让思想品德课教学手段现代化

学生的认识能力是否会有长足的进步，常常取决于我们能否提供一个良好的外界条件。在过去的教学中，多数是“照本宣科”、“填鸭式”教学，教师只是讲讲、写写，学生只是听听、记记，对知识的理解、认识的提高，很多都是抽象的、模糊的，很难真正搞清楚。而现代教学手段的应用恰好弥补了这一不足。随着科学技术的发展，现代媒体也逐渐走入课堂，广泛用于教学中。应用现代化教学手段，诸如电影、电视，尤其是多媒体计算机辅助教学，代替了过去把黑板、粉笔作为教具的教学模式，既可以提高学生的认识能力，还可以培养学生的学习兴趣，让学生把动画、图像、立体声融合起来，真正做到“图文并茂”，把学生带入一种心旷神怡的境界，有身临其境的感觉，觉得生动有趣。这样就能激发起学生的学习热情，从而收到良好的效果。比如在讲《可持续发展战略》这一知识点时，播放电视记录片，让学生欣赏草原美景的空旷、沙漠戈壁的荒凉、草原沙漠化的加剧、牧区经济的腾飞、牧民的抱怨与无奈的画面，再让学生聆听歌曲《美丽草原我的家》、《天堂》等，最后结合画面的内容，充满激情地向学生讲述国家实行可持续发展战略的原因，让学生有身临其境的感觉，从感性上体会到党的英明和实施可持续发展战略政策的伟大。这样轻松自然地把理论转化为认知，使学生进入最佳的学习境界，从而提高了课堂质量。

教学中充分考虑学生的感受，积极设计教学环节，让课堂教学活泼化、趣味化和生动化，学生会学得轻松，兴趣大增，从而为他们树立科学的人生观、价值观奠定基础，更有利于提高学生的综合素质。