中学计算机教学之我见

中学计算机教学之我见

李钰

李钰内蒙古包头市蒙古族中学

当今世界各个科学领域的发展进步几乎都与计算机有着密切的联系，计算机技术已经成为探索未来的必备的工具。掌握应用计算机已经是科学发展和走向未来信息化时代的需要，且已成为当今合格人才的必备素质之一。作为二十一世纪的中学生掌握计算机技术这一信息处理的工具尤为重要。现代教育技术迅速发展，需要学习的知识越来越多，知识更新的周期越来越短。为了培养优秀的跨世纪人才，掌握先进的科学技术，必须提高学生的计算机能力，通过计算机网络来学习更多、更好的先进的知识，与时俱进，共同进步，才能适应现代教育技术的发展。笔者就多年来从事的计算机教学工作，谈谈自己的看法。

一中学计算机教材应加强实用性

笔者认为计算机教学应主要注重实际操作，中学计算机课程是一门技能性极强的课程，它的理论性知识有些比较抽象，不应要求学生理解，但可以采取不同的教学形式，以适应该课程的特点。比如我们可以借助多媒体教学软件，给学生介绍一些计算机的基本知识，这些教学软件通过图形、声效，进行直观、形象地教学，加之优美动听的音响效果，有较强的趣味性。它能把各种信息表现形式如文字、声音、图像、动画等通过计算机进行处理，这种集图像、声音、动画、文字为一体的最佳教学手段，能充分协调地刺激学生的视觉、听觉等器官，使他们对所学的知识能更好地领悟和记忆，符合青少年的心理特点，且容易被学生理解和接受，是激发学生学习兴趣有效的一种方法。同时，计算机教学更应注重实践，这样对于计算机教学的普及教育，提高学生的学习兴趣是有效的。计算机教学有不同于其他学科的特点，是一门实践性极强的学科，它比任何一门学科的知识都要更新得快。初中阶段，每周学生仅有一课时的学习时间，那么这一课时的安排，侧重面应主要在于使用，让学生掌握一些计算机操作的实际技能，这既符合该学科的特点，又适应了学生的学习心理要求，从而收到良好的学习效果。

二中学计算机教学应选择适当的教学模式

根据计算机学科的基本特点，我在教学过程中坚持以教师为主导、学生为主体，采用了以下几种教学模式，并取得了可观的效果。

1．边讲边练

我认为，计算机学科是实践性非常强的学科，强调学生操作能力的培养。假如在教学过程中教师只是讲授理论知识，而不给学生充分练习的时间，计算机教学就失去了它的意义；反之，教师不讲，只让学生盲目的上机练习，那么，学习效率就难以保证，很多中学生的心理较脆弱，自学能力较差，面对一无所知的新知识茫然无措，上过一、两节这样满头雾水的课之后，就会失去对该课程的兴趣。所以一堂课我一般只安排15～20分钟进行讲解、示范，按照需要，该堂课的内容可以一次讲完，也可以分几次进行，讲完一个问题就让学生实践，等他们把握以后再讲下一个知识点。这样每堂课讲授的知识学生们都能应用于实践并得到巩固，最后达到熟练掌握。

2．精讲多练

讲课内容根据学生的实际水平做出适当调整，力求精讲、少讲，仅把学生普遍感到生疏的知识点及难点作为主要内容来讲，把时间最大限度的留给学生去操作实习，实践证实，学生在操作时提出的问题远比讲理论时提出的问题要多得多，这说明操作实践有效地促进了学生作为学习主体积极主动的思考。

3．结合多媒体课件，使教学过程形象、生动

多媒体课件以其生动的图像、声音等效果已越来越受到各学科教师的欢迎。传统的教学强调教师讲的作用，在课堂上多是利用粉笔、黑板和幻灯，教学过程显得非常单调；而运用多媒体课件进行教学，可使学生手、脑、眼、耳并用，使学生有新奇感、惊异感、独特感、直观感，能激发他们的兴趣，从而提高教学效率。

4．演示教学过程

充分利用多媒体教学网络的功能，把学生用机的屏幕锁定，使学生的屏幕信息与教师机一致，这样再将教学过程中的操作步骤一步一步演示给学生看，一边演示一边讲解，在这个过程中，学生能充分熟悉、了解课本中的理论知识是如何与实践相结合的，事实证明，以这种方式进行知识的讲授，学生学习的效率非常高。

5．合作学习，共同进步

师生之间可以相互学习，生生之间也可相互探讨、相互切磋，学生的思维比较活跃，教师一定不要低估学生的能力。每节课我都挑选几个出色的学生，和我一起进行辅导，学生提出的问题可以得到及时解决，而且在相互讨论中，每个人还可以获得新的知识，受到新的启发，效果很好。

6．耐心辅导，培养学生的自信心和兴趣

学生在上机过程中会提出各种各样的问题，有的有些深度，有的非常简单，中学生是个独特的群体，有着不同于成年人的心理，敏感而脆弱，很容易失去爱好和信心，一般来说，对学习内容懂了、通了，有了学习成果，就有了自信心，兴趣也就随之萌发、高涨。作为教师，一定要注重聆听学生提出的每一个问题，并根据情况做出不同的解答，有些问题需要演示操作过程，有些问题需要简短的讨论，有些问题需要直接了当地回答，有些问题则需要用另一个问题将学生的思考引向深入。整个辅导过程中，老师要站在与他们平等的角度，切忌不耐烦，也不要因为问题简单而嘲笑、训斥学生。

7．分层次教学

目前，计算机在我国正处于普及阶段，很多学生家里有计算机，有许多同学参加过这样或那样的培训班，也有一些同学从来没碰过计算机，这就造成了学生的计算机水平参差不齐的现象，给中学的计算机教学带来很大的难度。因此，在教学过程中，我试着进行分层次教学。中学计算机教学主要是让同学们认知计算机，培养同学们获取信息、处理信息的能力。在开始学习新一类内容时，先测试一下，基础薄弱的学生按教材学习，从易到难，逐步熟悉、使用计算机。对教材所要求的内容非常熟悉且操作熟练的学生，在完成当堂练习的基础上，根据他们的爱好，我安排了另外的任务。实践证实，这激发了他们浓厚的兴趣，任务结束时，他们不仅学会了新知识，更重要的是培养了其获取信息的能力、思考能力和处理信息的能力。

三运用好的教学方法

好的教学方法是学生理解、把握知识的重要环节。经过多年的尝试，我觉得以下几种方法是可行的。

1．结合现实生活

计算机和网络中的很多构想都来源于现实生活，教师可以拿大家熟悉的现实生活对照讲解，使知识形象化、具体化，以利于学生理解。比如关于电子邮箱的用户名和密码，我是这样讲的：现实生活中，我们在邮局申请一个邮箱以后，属于我们的信件、报纸等，邮局会天天派专人送到我们自己的邮箱中，每个邮箱都有它的号码和锁，要使用邮箱，我们必须记清自己的邮箱号，拿好对应的钥匙，这样，找对邮箱、打开信箱门上的锁就能拿到自己的信件。网络中，有很多计算机在网络上为我们传送电子信件，我们称之为电子邮局，我们可以向电子邮局申请一个电子信箱，用于收发自己的电子信件。申请电子邮箱时要提供用户名和密码，有什么用呢？与生活中一样，每个电子邮局中有很多电子信箱，为了区别辨认，每个电子信箱也有一个邮箱号和一个密码锁，申请时提供的用户名就是我们为自己的电子邮箱所设的邮箱号，密码就是我们为密码锁设定的密码，那么，我们使用电子信箱时，只要提供正确的邮箱号和密码，就能开启信箱，从而收发电子信件。这样讲解，很多同学就会恍然大悟，原来，网络世界和现实生活如此一致！

2．设立学习目标

让学生有目的的学习和实践，可以提高学习效率，锻炼学生的学习和探索能力。我经常精心设计一些作品，在一堂课的开始，让学生自己试着实现，然后根据他们的实习结果，针对性地进行补充讲解。比如，学习Word中图文混排时，我先给他们展示了一幅图文并茂、版式精美的文档，其中包括了图片的典型格式应用、图片作为背景及各种文字环绕格式。如我所愿，学生的思维非常活跃，他们进行了各种尝试，对我补充的内容，他们也掌握得既快又牢固。

3．自主学习

我认为，自学能力、独立获取信息、处理信息的能力是一个当代中学生所必须具备的，所以，对于学生自己能看懂或是通过实践可以获得的知识，我都鼓励他们自己学习，自己掌握。

四做好教学过程设计

俗话说：“兴趣是最好的老师。”一个人只有对某个问题产生兴趣，才会启动思维，才会主动去寻找解决它的办法，才会主动获取相关的知识，并且，一个人只有在做事情时感到其乐无穷，精神才会高度集中，才能充分发挥自身的聪明才智，才能有所创造，有所发明。兴趣是激发学生学习积极性的动力，也是激发创造力的必要条件，因此，在计算机教学过程中，教师的重要任务之一就是激发学生的学习兴趣。这就要求教师从问题的引入和学习活动的设计上下功夫，引人入胜的开题，生动活泼的学习活动，是引发学生学习兴趣的关键因素。我对这一点很有体会，因此，我非常重视每次课引入任务的设计，经常为设计一个任务苦思冥想，力争每节课都能激发学生的好奇心。

1．引入趣味课题，激发学习兴趣

课题能否成功的引入，直接决定了一节课的效果，每节课我都力求采用同学们最感兴趣的事物来引导他们，比如学习从网络上下载软件，教材上只说明了下载的方法，我认为，这些内容并不能引起同学们的注意，更不要说产生好奇心了，于是进行了以下设计：学生通常对音乐、歌曲比较感兴趣，对用计算机欣赏歌曲更怀着巨大的好奇和兴奋，所以当他们走进教室时，我就用RealPlayer播放了一首很流行、很受他们欢迎的歌曲，这一招立竿见影，他们马上被吸引过来，簇拥在计算机前，一边听，一边窃窃私语，我趁机向他们简单讲述用RealPlayer听歌的方法，但是学生手上没有歌曲，也没有播放器，怎么办呢，我们到网上下载一个！就这样引入课题了，同学们听得聚精会神，做得专心致志，他们不仅学会了下载软件，还学会了安装软件，兴趣也大大提高，下课了还不肯离去。

2．即学即用，通过学习结果激发学习兴趣

学生通过学习活动，在不断获得新知识的过程中，能够不断地看到自己的成果，就会爆发出强烈的继续学习的愿望，学习兴趣也就越来越浓厚。我想这是学生们痴迷网络知识的主要原因：学会使用浏览器，就能浏览各种自己感兴趣的信息；学会发送电子邮件，就能和朋友们相互联络；会发帖子，就可以和许多志趣相投的网友相互切磋、相互交流，学习结果立竿见影。学以致用是任何一门学科所追求的一个目标。计算机由于可操作性和应用性的特点，在即学即用方面独具优势。作为一种工具，学习计算机知识不必过分强调系统性，它的每一个应用模块都可以相对独立出来，学一点就可以用一点，如学会Word的使用，就可以用Word编辑文稿，而不必去学微机原理，更无需知道什么是程序设计。在教学过程中，采用边学边用的方法，学一点就让学生应用，不但可以满足学生的好奇心，而且在应用的过程中，可以充分肯定学生自身的能力，增强其自信心，使其总感觉有新的挑战、新的兴奋点，这样既保持和促进了学生的学习积极性，又可以进一步激发学生学习信息技术的兴趣，形成一个良性循环。作为教师，还可以有意识的扩大、增强这一效果，当某个同学的作品比较完美时，借助多媒体的优势，向全班同学展示，并给予表扬和鼓励。

总之，计算机技术日新月异，为了紧跟科技的发展，中学计算机教学教材内容的更新频率相对较高，教学方法也应随之变化。教学是一门艺术，中学计算机教学刚刚起步，还需要我们共同努力，共同探讨，共同完善。