浅谈多媒体在英语教学中的作用

浅谈多媒体在英语教学中的作用

张桂花

陕西延安市延长县第二中学张桂花

随着多媒体技术的推广应用，多媒体已成为学校教育中不可缺少的硬件设施。尤其是在英语教学中，它的作用显得十分明显。引入形象直观、声情并茂的现代教学媒体的技术，能够有效地弥补传统教学的不足，更能创设情景，吸引学生注意力，激发学生好奇心和学习英语的兴趣，增加学生实践的机会，增加课堂容量，也有利于口语的培养，提供英语交际的环境，从而培养了学生的英语语感。同时，还可使英语教学形式多样化，学生学习方式多样化，更有利于教学效果的提高。

一、利用多媒体技术，可吸引学生的注意力，激发学生学英语的兴趣

多媒体教学和CAI课件把课文内容变得形象生动，有声有色，使学生产生了良好的兴趣和情趣。一位哲人说过：“兴趣是最好的老师。”有了兴趣，学生才学得积极，学得生动，学得轻松，才学得有收获。英语教学不再是枯燥无味，趣味索然，而是生动活泼的教学语言过程。在英语教学中，利用多媒体创设情景，由情景的帮助而理解一句话或认识一个单词，学生会在这样的环境中去听、去说、去表演，易懂、易记、易掌握，能使课堂教学形象化、趣味化、交际化，更能大大地调动学生学习积极性，使他们积极主动地、愉快地参与到教学活动中去。

例如：初一英语下现在进行时的教学中，一直以来是难以教会的，但可以运用多媒体课件把课文内容“动”起来，把对话设计成为动画图像，显示出正在进行。课文内容不再枯燥、死板，因而引发了学生的学习兴趣，教学就容易的多了。再如，七年级下第三单元中，利用多媒体展示动物：dog，panda，lion，tiger，elephant，dolphin，用英语简要介绍它们的生活习性，使学生仿佛走进了动物园，亲眼目睹各种动物。多媒体具有它的直观性、形象性，这是其它任何教学手段无法比拟的。运用它能培养学生的观察、思维、想象、发现和创造等能力。动物图象的演示，把该单元的单词放在图文并茂的语言环境中去展现，进行分散、情景、理解记忆，用视、听、说并举的方式，省去了死记硬背的过程，学生通过口语交际，轻松识记，何乐而不为呢？

又如，介词的教学是个难点，用图片、实物都无法立体、有效、全方位地展示“on，in，under，beside，above，below”等介词的具体运用，为此我设计了多媒体课件来辅助教学。画面上先出现一个漂亮的房间，房间里有desk，bed，sofa等家具，还有apple，toycar，pen等实物，一个小女孩进来找东西，配音“Whereismyapple？”引导学生回答“Itisonthedesk.”“Whereistoycar？”Itisunderthebed.”随着鼠标的点击，苹果、玩具车等随即出现在桌子上、沙发下，漂亮鲜艳的卡通画面配上充满童趣的标准发音，再加上实物不定位的真实移动，学生兴趣盎然，轻松自如地掌握了介词及其具体使用。

二、增加学生实践的机会，更有利于培养学生的交际能力，从而培养了学生英语语感

运用多媒体技术进行英语教学，能在有限的教学时间内大幅度地增加学生语言实践的机会，扩大课堂的活动面，从而减少了教师对学生的控制和束缚，学生摆脱了被动局面，积极主动地加入整个课堂操练中，成为课堂教学的主体，大大扩大了口语训练的机会，正符合了新课标的要求。如：七年级英语下中的shopping,要求学生掌握买东西的口头表达，但由于环境和物品的局限，很难使学生进入状态。这时可运用多媒体教学，把课件设计到一个商场里，让学生进行购物，既训练了口语，也给了学生实践机会。另外，在英语教学中，还要发挥多媒体声情并茂的优点，求得最佳效果。如：教学七年级Unit6Itisraining这一单元时，我设计了sunny，windy，rainy，snowy，cloudy几幅画面，配以体现不同的天气特点的音乐和语言，用映入眼帘的画面，形象生动的语言，扣人心弦的音乐建立起“多角度”的信号联网，真可谓历历在目，声声入耳。在同学们中的语、形、声建立了较为牢固的信号联网之后，看着生动的图像，便能复述不同天气的特征，反复多次，最终达到能独立复述，教学效果最佳。学习英语的最终目的是达到交际，所以，我在七年级英语的教学中，一开始就培养学生积极大胆，利用一切机会练习口语，提高他们的表达能力。

那么怎样说得准确，语音语调地道些呢？我看，先听说后跟读是十分必要的。因此在课堂上，在让学生充分听看的前提下，用多媒体让他们跟读，模仿语音语调，多听多读，才会有一口流利的英语口语。这样来培养他们的语感，提高其口语交际能力。而且，在课堂上学生见其形（表情、动作、实物、投影或图片等），听其声（录音、唱片和老师的声音等）把语言和形象结合起来，使学生的多种感官参加记忆，这样记忆才更牢固、准确。

三、利用多媒体技术可使英语教学形式丰富多样化

过去的英语教学中，学生所见的只是教师、黑板和几个简单的教具。实施“一支粉笔加一块黑板”的教师灌输为主的传统教学方式。教师的教学方式只是一味地读、听录音、听写、背诵、检查等一系列环节，使学习人与人交流的工具——语言，成了枯燥的苦学。而现在，我们可以运用多媒体这个现代化教学技术，使教学形式多样化，摆脱千篇一律。如：进行字母教学，以往的方式只是几节课教师要反复地领着学生读、背，所学的字母只是那么几个，而教学效果很不理想，26个英文字母往往得学一个星期左右，而现在完全可以借助多媒体让26个字母教学在一节课内，轻松地、愉快地搞定。我用《字母歌》的课件，进行教学，在课前准备了一个《字母歌》的课件，上课时，我说：“同学们，这节课我们来学一首英语歌，怎么样？”他们一听，马上来了兴趣，我就先让他们欣赏了一下，接着，我播放多媒体课件《字母歌》，在课件中穿插一些动画片，让学生边读边欣赏、边听歌曲，同时在两段视频设计上有所不同。第一段是动画，第二段则是一些字母的交替出现，同时在课件设计上暂停的按钮。这样我就利用这个课件来进行教学了。别看教单个字母的发音很困难，学生很不容易记住，但要是以唱歌的形式，他们学的可快了。一节课下来，学生们不但学会了26个字母的读法和写法，而且学会了《字母歌》，一举两得。可以说，这节在师生都轻松的“音乐课”中完成了字母的教学。

四、多媒体教学的运用，更能促使教师不断学习，使素质得以提高

把多媒体技术运用在英语教学中，教师是关键。如：我在制作动物那个课件时，要使动物“动”起来，就必须学会flash课件的制作，在教学过程中，还必须学会熟练操作多媒体，同时我还要用学生易懂的英语口语进行表达、复述等。因此，教师必须学会使用多媒体的各种设备，其中CAI课件的设计需要不断的学习计算机的使用，英语教师还必须强化课堂教学的口语，完善整个多媒体教学。所以在运用多媒体教学同时，教师还要不断的学习，实践，提高自身的综合素质，来适应现代教学的需要。

总之，在多媒体技术的使用下，首先我们应认识到多媒体技术在教学中不但是作为一种信息传播的工具，更重要的是作为一种学生学习的认知工具。其次多媒体辅助教学同样是“教学有法，教无定则”，相信我们可以用多媒体教学的优势，扬长避短，根据教学内容和教学目标，综合考虑多媒体的效能和作用，调整课题教学模式和方法，达到最佳效果。多媒体技术为教学提供了一种现代化的教学平台，显示了巨大的优势。教师应根据教学题材，对整个教学程序、教学内容、教学方法、教学目的和过程充分利用多媒体的声音、图像、动作和网络进行精心策划和制作。其结果应是富有感染力和凝聚力，更富有时代特色，给学生带来浓厚的英语情趣。

实践证明，多媒体技术在英语教学中有着非常重要的作用，显示了广阔的发展前景，我们应该不断努力，使多媒体辅助教学更好地为提高英语教学质量而服务。