浅谈小学德育的生活化教育策略

浅谈小学德育的生活化教育策略

林伟

林伟（龙泉驿区同安小学校四川成都610103）

摘要：在教学过程中，作为老师，不只是要考虑学生的学习情况，还要全方面考虑学生的发展情况，为学生今后的生活做好准备。对于教学方法也不应该停留在说教上。在小学教学中，德育是非常重要的一部分，但在现如今的情况下，德育面临着很多的问题，本文中将对这些问题进行分析探讨，找出相应的途径。

关键词：探讨；德育；教育

中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2019）07-107-01

在德育教学活动过程中，有多种形式将现实生活中的理念引入德育教育活动中，可以在现实环境中理解道德规范与理论知识。让学生带着亲身体验和理解去接受德育教育，这样学生可以将知识融入到自身当中。在传统教学中，主要使用课堂讲述、分析案例等多种方法，将生活理念教育引入德育教育的创新方式，让学生在德育教育方面的注意力有所提高。所以，小学德育教育中的生活化教育可以带来更多的尝试。

一、目前小学德育教育面对的问题

在小学德育教育现实教学中，有些老师在德育教育中只看到了单方面的作用，忽略了更深层的内涵。除此以外，还有部分老师将政治与德育教育混为一体，所以导致问题的出现。第一点，德育教育单一化，在现实教育中忽略了对学生德育教育的培养；第二点，部分教育者扩大德育教育目标，将德育教育知识理论作为重点。经常以人物作为案例进行讲述，忽略了现实中实际发生的小事，也忽略了细节上的教育；第三点，在教育学生过程中，多数的老师都以自身教育观念为主，强加灌输知识给学生，所以学生的本身理念比较单一。总之，在小学德育教学实际过程中，多数的老师缺少多样化生活教学方法，导致学生只停留在德育理论知识上，并没有落实到实际生活中，更深层的讲，这种德育教学方法并没有体现出本身的价值。

二、让老师意识到德育工作的重要价值

在传统教育工作中，老师与学生的地位并不平等，一般都是老师在高高的位置之上，对学生讲述一些道德理论，对学生提出要求和做法。这种关系会给学生带来压力，而且这种教育方法会导致不好的后果，如果被学生发现老师做了违反道德标准的事，在心中会产生非常大的反映，从而影响到教育成果。所以，小学老师自己要意识到，师生平等关系，在要求学生前自己先做到，这样才能真正教育好学生。所以，德育对于学生来说不只是会了就行，这是一种老师到学生的流动趋势。德育效果是自然产生的，不是强行传授。在日常生活中，学生在不知不觉中接受的德育教育，没有一丝痕迹即可完全渗透。

三、老师要关注学生生活情感

德育工作面对的是人，是带有丰富思想和情感的学生，他们的身体成长伴随着思维能力在迅速发展中，对于世界的认知也越来越丰富，对于社会的认知度也发生了多种变化，在这样的关系中老师与学生也在不断的交流。可以这样说，德育教育要发挥其作用，首先要从情感中入手，触动学生的情感，自然就可以了解学生的态度，而态度可以反映出一个人的看法和知识。所以德育要与学生的生活联系到一起，让学生有所触动。让学生在情感体验过程中，能够更加强化个人与集体、个人与社会的联系。

四、小学德育教育的生活化

（一）德育教育者要改变自身观念

在德育教育教学中，作为一名教育者要从本身改变自身的观念，老师要与学生建立关系，通过和谐平等的关系，让学生站在课堂主体的位置，在学习中将自身的主观动能发挥出来。在实际教学活动过程中，德育教育发挥了相当重要的效果，所以老师要将主导位置放在德育教育。现在的教学一般会将分数作为最主要的目的，对于这样的现象，老师要创新本身的教学方法，在理论知识教学过程中，注重培养学生的德育能力，只有两者互相结合，才能全方面促进学生发展。

（二）从小事入手促进德育生活化

一般理论都是在实践过程中总结出来的，因此，德育也要从实践中得到落实。小学的德育与日常生活有着紧密的关系，作为一名教育者，要主动将德育理念落实到实践中，在学生的课堂中，要适当引导学生，给学生更多的鼓励，久而久之，学生会养成主动学习与思考的习惯。在日常中也要定期举办各种班会，在融洽的气氛中让学生更了解德育对自身的重要性，从而养成好习惯。

（三）打造校园文化营造良好氛围

对于每一位同学来说，家庭对于学生的成长有着重要的作用，而学校是学生养成正确价值观的重要环境。所以要加强对学校文化的建设，让德育融入到生活中，重点体现在学生接受教育过程中校园氛围的重要作用。对于外在环境，学校可投入更多的财力来建设校园，这样能更好的促进学生内在素养的提升。还可以在校内张贴各种名言警句，在无形中教育学生，在这样的气氛中，更好的培养学生良好的生活与学习习惯。

（四）培养学生生活好习惯

随着经济的发展，人们的生活水平也在不断提高，所以现在的消费方法和从前的方法大不相同。在现在的教育下，引导学生养成正确的消费理念，在日常生活消费中要衡量自己的经济能力，不能有攀比的心理，这种观念会形成学生对消费的不良习惯。要遵守学校中的规章制度，不违反校内规定，努力认真学习，按时完成作业，不抄袭不替写。要随时保持正确的价值观和生活习惯。在教学时，老师要引导学生，帮助全面发展。

（五）在日常生活中发挥德育主体性

生活中的德育教育，学生作为教育主体，在生活中体验德育带给自己的影响。所以，德育教育要着眼于学生本身进行体验，通过学生的表现进行考察。这样可发挥学生的主体作用，要注重学生生活细节，从实际情况入手。与学生在思想上多交流，灵活运用德育教育。所以不能忽略学生的内在感受，这也是德育工作在生活中的体现。

结束语

总之，在对小学生进行德育教育时，老师要加强对学生积极性的引导，让学生产生正确的概念。给德育工作带来新思路，让每位教育者都能认知到德育的重要性，采取有效的教育方式。理论的来源在于实践，但又用于实践中，所以在德育教育教学过程中，老师要将现实生活和理论相互结合，这样能更好的提高学生各方面的综合能力，从而促进学生全方面的发展。

参考文献

[1]宫英海.德育生活化的思考[J].大连教育学院学报，2018，（02）．

[2]迟秀英回归生活的学校德育一一初中德育的现状、问题及对策研究硕士学位论文山东：山东师范大学，2018.

[3]乔敏生活德育理论在中学思想政治教育中的运硕士学位论文浙江：浙江师范大学，2018.