创设教学情境，构建高效课堂

创设教学情境，构建高效课堂

孙玉平

山西省平鲁职业中学036000

摘要：作为中职教育的一个重要组成部分，中职语文教学也必须体现职业化的要求。以就业为导向的中职语文教学应突出应用性、实践性、创新性，让学生去思考、体验、感悟和应用，形成综合能力和创造能力。

关键词：中职语文情境教学策略

中职语文情境教学指的是通过现场模拟典型场面的情景模式，把对语文知识的认知和情感活动相互融合，让学生产生共鸣，从而激发出学生强烈的学习兴趣，通过情境教学，让学生直观地了解文本的背景、环境以及相应的语境等等。语文这一学科有很大的教学优势，老师在教学时可以充分发挥这一点，让课堂气氛活跃起来，为学生营造一个轻松愉悦的学习环境，进而提高学生的语文成绩。

一、创设生活情境，注重经验认知

学生已有知识储备和生活经验，对于教学情境的形成具有重要作用，因此，中职学生语文教学情境的创设必须依据中职学生特定年龄阶段的身心发展规律和生活体验，在此基础上营造和创设生活情境。具体来讲，生活情境的创设可从两个层面着手：

1.在教学导入环节创设生活情境，用生活趣事引发学生生活回忆，激发对生活经验的总结和体悟，借此创设生活情境。

2.在具体教学环境中，要充分利用课文中的人物形象，进行适当延伸，可拓展到与课文人物相似的现实生活中的人物形象，以使得人物形象更加接地气。这也是创设生活情境的途径之一。

二、利用问题创设探究情境

著名的学者朱熹曾经说过：“读书无疑者，须教有疑；有疑者，却教无疑，到此方是长进。”疑是启动人体思维活动的一把钥匙，能够激发学生的求知欲望和探究学习的兴趣。因此，在语文教学过程中要善于在学生没有疑问的地方设置疑问，以达到投石激浪的效果，通过创设一定的探究情境，来培养学生学习的兴趣，不断提高学生动脑思维的能力。

举例说明，对于《雷雨》的教授，学生在周朴园这个形象中出现了很大的争议，有人说他是一个伪君子，也有人说他和鲁侍萍之间是真爱。这时，教师不能把自己的观点放入学生的大脑中，需要设计问题引导学生去寻找答案。可以问学生：30年前周朴园对鲁侍萍的感情是真的么？当周朴园认出鲁侍萍之后为何会很紧张？通过设置这些问题，帮助学生在剧本中寻找答案，学生就会很想看这本书，想看由这本书改编成的电视剧，想了解剧中的人物关系和人物之间的感情线，想看到是一个什么样的结局。这样一来，教学中就形成了一种探究的情境，这种探究的情境是发挥学生能动性和积极性的重要保证。因此，教师在平时的教学中要善于设置相关的问题，通过这些问题鼓励学生多思考，培养学生的探索意识和能力。

三、追求科学真知，创设探究情境

科学真知是语文教学的重点，更是其追求的主旨。中职语文科学真知的传播方式一般有两种：传统的教师讲授和新型的师生共同探究。因此探究能力的培养、探究情境的创设对于中职语文教学至关重要。教师需要培养学生自主阅读、自主体悟的能力，增进发现问题的意识，通过自己动手解决问题。同时，中职语文教学还需要从课文中选取有价值的科学真知，在课堂教学中予以呈现，交由学生探究。这一形式的前提在于创设探究情境，藉此让学生学会研读课文的具体方法。

四、创设合作情境，促进师生互动

正如萧伯纳所说的那句名言一样：每个人各有一个思想，交换一下，就是两个思想。这从侧面验证了合作的力量。因此，师生在语文教学中形成良性互动机制，有利于促进合作模式的形成，进而创设合作情境。具体教学中，可通过两种方式开展：

1.师生结合对课文主题进行交流，在交流的过程中交换观点，形成合作氛围，创设合作情境。

2.学生彼此之间交流。同伴群体之间由于思维模式和身心发展特性的相似，会有较多理念契合点，因此学生之间的交流与合作会更加有助于合作情境的创设。如《像山那样思考》，重点在于让学生理清文章脉络，加深人与自然关系的生态学思考，进而学会哲理表现的写作手法。在教学过程中，我通过师生交流和生生交流，有效创设了合作情境。师生交流方面，我结合课文主题，将电影《阿凡达》作为教学导入，通过与学生的层层交流，引出了人与自然冲突的主旨，学生对此有了一定的认识。在课文教学阶段，我请学生之间彼此讨论和交流，寻求课文题眼，体会作者奥尔多文笔的优美和思想的深邃，对人与自然关系有了更为深度的认知。

总之，中职教育对于我国整体教学体系都有积极的推动作用，要求通过系统教学，让学生形成最基本的科学文化素养，具备一定的审美能力、创新能力。而在这个过程中，语文教学便发挥着异常重要的作用，教师在教学时，除了要关注学生的科学文化知识，而且要关注其心理健康与道德品质，并将其培养成具有职业素养的实用型人才。

参考文献

[1]钱和生对中职语文情境化教学模式的思考[J].中国职业技术教育，2015，（23）。

[2]周轶群创设教学情景完善中职语文教学[J].语文天地，2016，（01）。

[3]张瑜情景教学模式在中职语文课堂教学中的运用探索[J].教育现代化，2017，（20）。