电力电子技术课程设计过程规范化的探索与实践

电力电子技术课程设计过程规范化的探索与实践

李心平

（青岛港湾职业技术学院山东青岛266400）

摘要：结合教学实践，对电力电子技术课程的课程设计施行中的过程规范化进行了探索和实践，从电力电子技术课程设计教育大纲的制定、任务书的编写、合理调配分组、优化设计手法、合理辅导学生、改革考核方式等方面探讨了电力电子技术课程设计环节的进程规范化，以充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用，使学生全方位认识和深刻理解电力电子技术。实践标明，“电力电子技术课程设计”过程的规范化对提高课程设计教育质量与效果具有重要作用。

关键词：电力电子技术；课程设计；过程管理；实践能力

引言

“电力电子技能”是电气类专业一门重要的专业基础课程，课程要求内容丰富，实践性很强，主要研究应用电力电子器件构成各类设备，并对电能进行电力转换和操控的技能，并通过对各种电路的波形分析把握这类设备的原理及应用。培养具有立异才能的运用型人才是当地高职院校的一项首要使命，也是我国新时期教育改革的一项首要内容。为了培养具有立异才能的应用型人才，课程教育中的实习课程担负着主要的作用。

1过程规范化的含义

所谓进程即是一系列事前界说好的、受必定条件束缚的活动，通过这种活动可将输入依照预期的方针转化为输出。课程计划教育环节的进程规范化即是通过一系列事前界说好的计划和大纲，来安排、协调和监督课程计划进程，完结课程计划方针。一个完善的课程计划管理体系，从课程计划使命书的拟定到课程计划进程的施行，都必须有严格的科学性、计划性和可操作性，并且从计划到过程管理的每一个环节都要有一个极好的衔接，避免形式主义及走过场。全部体系都要在特定的人才培育计划的指引下，围绕该计划所拟定的纲领性文件为指导，拟定一系列与课程计划实习环节有关的教育使命，同时结合课程设计目标，更好地完结课程计划实习环节作业。在这里，将学生的课程设计效果和学习作用作为课程计划方针來实施，然后衡量课程计划进程规范化的准确与否。

2电力电子技术课程设计的现状和问题

开设电力电子技能的工科院校很多，但配套开设其课程计划的较少。我校在施行新的教育计划后，为了加强事件性教学环节，从2007年开始设立了电力电子技能课程计划。现在，在我国期刊网上可以检索到的研讨或介绍电力电子技能课程计划的文章也只有寥寥数篇，这表明，电力电子技能课程计划的研讨和开发还没有引导足够的重视。某某航空航天大学电力电子技能教育团队凭借在航空电源研究方面的优势开发了“软开关逆变电源试验装置”等课程计划教育渠道，利用该渠道设立了若干个课程计划标题。电力电子技能课程的大部分内容在该教育渠道上都得到了体现，如器材、功率电路、缓冲电路等。浙江大学将“功率因数校正试验”等有些试验项目列为立异计划型试验，由学生自立计划试验内容和办法，加强学生的立异才能。电力电子技能课程计划开设较少的原因是多方面的。除了学时、经费等方面的约束外，试验安全性及设备耐用性是两个首要的制约要素。电力电子技术的核心是电能变换器，课程设计的主要任务是设计、装配和调试某一类型的电能变换器以实现特定的电能变换要求。电能变换器一般是工作在高压、大电流下，让学生自己组建功率电路，并在较高电压下进行调试具有一定的危险性。由于课程设计一般是开放性的，不能像普通实验那样完全将高压部分封装在实验柜内，如何在调试过程中保障学生的人身安全便成为实施课程设计的一个难题。

3课程计划的过程规范化办法

电力电子技能课程计划侧重于对思想方式和动手能力的培养，是理论教育的补充，在全部电力电子技能教学环节中具有重要的地位。因而加强电力电子技能课程计划过程规范化是确保这一教育环节质量重要的基础。

3.1拟定电力电子技能课程计划

电力电子技术课程设计教学大纲主要思考以下几方面：（１）确立电力电子技术课程设计教学环节的地位、使命，清晰“厚根底、宽口径、强实习、重本质、求立异”的教育改革指导思想、方针及所要遵从的准则。（２）杰出学生立异能力和实际操作技能的培养，依据培育方针和培育层次，规划和设计新的课程设计内容。加强不一样学科之间的穿插和交融，使电力电子技能课程计划教育内容紧跟科技、经济和社会的发展。（３）把几年来实习教育改革的成果具体落实到课程计划中，综合考虑知识、能力和素质等方面的要求。（４）电力电子技能课程计划不能仅限于进行理论分析与计划，应采纳体系计划、仿真或制造与理论分析并重的办法，这样有利于提高学生的动手和创新能力。

3.2编写课程计划使命书

编写电力电子技能课程计划使命书旨在让学生参与从查阅材料、计划线路、计算机软件仿真完结、硬件电路的搭接与调试等计划全进程。在使命书中给学生供给必要的计划思路、计划路线、原理框图等。课程计划使命书要求学生对具体电路计划的挑选必须有论证阐明，要阐明其有哪些特点。主电路、具体电路、元器件的挑选应有核算和阐明。课程计划从确定计划到全部体系的计划，必须在检索、阅览及分析研讨众多有关文献的基础上，通过分析、提炼，计划出所请求的电路（或设备）。课程计划中要不断提出问题，并给出这些疑问的解决办法和自己的研讨体会。请求在老师的辅导下完结所计划的体系主电路、操控电路等具体的计划（包含核算和器材选型）。课程计划的标题挑选要具有典型性、实用性，切忌将已经筛选了的电路和落后了的技能作为课程计划的标题。标题不能太杂乱，也不能过于简略，要思考到该标题涉及的知识面和训练目的所在，指标要合理。辅导老师在向学生下达计划使命书前，最好自己先试做一下题目，以便获得经验，便于指导。

3.3合理调配分组、培育协作精神考虑到有些学生理论常识稍差但动手能力较强，而有些学生理论常识较好但动手能力又不强的现象，所以在编列计划小组时最合适3-4人一组。一组一个计划标题，让学生合理调配，计划中相互补偿、相互学习，确保计划使命可以顺利完结。

3.4丰富计划手段，加强仿真练习

为了训练学生对Ｍａｔｌａｂ等仿真软件的运用能力，在计划进程中有针对性地开展仿真练习，这样可软硬结合从而提高设计质量。Ｍａｔｌａｂ集成了很多工具箱，其中的电气系统模块（ｐｏｗｅｒｓｙｓｔｅｍｂｌｏｃｋｓｅｔ）可以方便地对电力电子体系进行仿真。该工具箱由电力电源（ｅｌｅｃｔｒｉｃａｌｓｏｕｒｃｅｓ）、电力电子设备（ｐｏｗｅｒｅｌｅｃ－ｔｒｏｎｉｃｓ）、电机设备（ｍａｃｈｉｎｅｓ）、接线设备（ｃｏｎｎｅｃ－ｔｏｒｓ）、丈量设备（ｍｅａｓｕｒｅｍｅｎｔｓ）和电气体系拓展库等七大部分构成，每一部分又包含了很多相应的电力设备模型。在Ｓｉｍｕｌｉｎｋ环境中，打开电气系统模块，将应用电路需要的模块拖放到模型窗口，并进行参数设置。

结束语

电力电子技能课程计划是促进学生将电力电子技能有关理论与实习相联系，完结由常识向技能转化的有效途径。电力电子技能课程计划环节的建造，涉及面广，学术性和技能性强。课程计划自开出以来，学生兴趣浓厚，在实践当中也取得了较好的作用。

参考文献：

[1]王兆安，刘进军．电力电子技术［Ｍ］．５版．北京：机械工业出版社，２００９

[2]赵仁德，王艳松，张加胜，马文忠.“电力电子技术”课程设计的内容与考核方法探讨[J].电气电子教学学报，2011，S1：59-60+65.

[3]丘东元，刘斌，张波，王学梅.“电力电子技术”综合性课程设计内容探讨[J].电气电子教学学报，2012，01：49-51+62.