新课标下的小学英语课堂教学赵淑珍

新课标下的小学英语课堂教学赵淑珍

赵淑珍

赵淑珍

小学英语教学要有效果，就必须遵守小学英语教学的规律，重视小学生的生理、心理和语言发展的特点。教学符合科学规律，可以弥补教学条件的不足，扬长避短，实现优化。反之，则会使师资和教学条件的弱点更加突出，负效应更加明显。

1培养“说”的良好习惯首先，要激发学习兴趣，增强学生说英语的自信心，鼓励学生大胆去说。其次，要注意发挥情感教育的作用，用“师爱”赢得学生的亲近和信任，营造民主、宽松、和谐的教学氛围，为学生创造轻松愉快，主动发展的环境，从而有效帮助学生消除心理障碍，克服怕说英语的紧张心理。第三，要精心组织教学，优化教学方法，利用多种教具、学具创设情境，寓教于乐，最大限度地调动学生说英语的主动性和积极性。第四，要尽可能为学生创造语言实践的机会。如语言游戏、竞赛，开辟英语角，建立兴趣小组，排演英语节目等。这样不仅能提高学生的综合语言运用能力，还能帮他们形成有效的学习策略和自主学习能力。此外，学生在说英语时，教师最好不要去打断，应允许学生存在某些语言错误，待说完后再予纠正。这样，不干扰学生说的思路和意念表达，不挫伤其说英语的积极性，还能帮他们提高语言水平。“说”英语与“谈”英语有相通之处，二者相辅相成。学生朗读的好差，很大程度上取决于教师的示范。因此要注意范读和领读，教师最好先自身正音，尽量与标准音取得—致。范读、领读时可配以手势表示升调、降调、重读等，加深学生的理解。以后还可指导学生在课文上标出音调符号。

2努力激发和保护学生学习英语的兴趣兴趣是最好的老师。小学是学生学习英语的初级阶段，能否让学生对英语学习产生浓厚的兴趣并且保持长久，是学生能否学好英语的关键，它影响着学生今后各个阶段英语学习。只有激发学生的学习兴趣和动机，才能真正调动学生的积极性和主动性。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。在英语教学中，歌曲和chant是激起学生兴趣的有效形式，针对孩子天生活泼好动的特点，把音乐带入课堂，用歌曲来导入新课、组织课堂教学，效果很好，明显激发了学生的兴趣。另外，采用多样化活动教学，充分利用实物教学调动学生的感官，学生摸、闻、听、触结合起来，也能激起学生的兴趣。如在教学中我常常把一节课的新单词变成儿歌来让学生们说唱，加以有趣的动作，学生们爱学而且效率大大的提高了。我常常让学生看着真实的物品学单词，并且摸着、说着、品尝着，把学生拉进现实中，并让他们真实地表演出来，这样课堂气氛达到了高潮，就连平时不爱动口动手的同学也兴奋地表演起来。学生把课堂当作了娱乐的场所，课后回味无穷。

3用“夸”，来树立学生学习英语的信心好学生是夸出来的。作为小学生，对英语既好奇又陌生，他们喜欢听录音机里念的不熟悉的语言，喜欢听老师给他们唱的英文歌谣。可是在课堂上，由于怕说错而引起别人的嘲笑，他们羞怯于表达。在这种情形下，多夸夸学生，让学生有足够的自信他就会敢于发言。学生表现欲望强烈，他们期望自己的才能得到展示，同时也更渴望得到同学们，尤其是老师的激励和赞扬是他们实现持续自主学习，提高学习效率和学习兴趣的有效保障。培养学生的自信心，为学生今后的可持续发展打下良好基础。在教学中，我比较注意学生的点滴变化，经常表扬先进，鼓励进步，提高学生的自信心。在教学活动过程中，我总是对他们的表现作激励性的评价，充分肯定他们的优点，哪怕是一个极其细小的地方，总对他们说一些激励性的语言。这样学生学英语的兴趣很浓，热情很高，其效果是不言而喻的。

4利用态势语教单词单词教学既是小学英语教学的重点，又是教学的难点，更是学生头疼的问题。英语教师都明白单词教学既抽象，又枯燥。也是学生最难掌握的内容。由于三年级学生还没有教二十六个字母和音标，这样以来学生只能凭想象记忆。学习新单词时，如果单纯地领学生读发音、解汉意印象不够深刻。使用态势语效果大不一样。以新教材3AUnit7《Animalsfriends》为例，教单词jump时，我一边做双脚跳跃的动作一边说jump，学生马上领会jump是跳跃的意思。学swin时，我双臂伸开朝两边作出划水的动作并说单词swin，学生的脑海里马上产生一个游泳的画面，理解了swin是游泳的含义。就这样借助与态势语这一辅助教学手段使单词的含义得到了更好的诠释，强化了学生的理解和记忆。

5利用态势语教英语歌曲、童谣、诗歌德国教育家茅斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”针对儿童爱唱爱跳的天性，学习Rain，rain，goaway时，我没有单纯的只教唱歌，而是把每句歌词配上和谐的动作，让全班同学一起边唱边做动作，激起了学生参与活动的热情，把雨天孩子着急出去玩的心情表达地淋漓尽致。新教材里的童谣或小诗短小精悍，节奏感强，读起来琅琅入口，再配上和谐的动作更能增强学生的语感。学习3BUnit7中的小诗Icanfeel时，我用手做喇叭状放在耳边领同学们大声读：“Hear，hear，withyourears.”等。不一会，孩子们就学会了，并体验到了学英语的成就感。利用态势语教学是符合小学生的年龄和心理特征。

既增强了小学生的语言实践机会，又提高了小学生学习英语的积极性，学生在教师态势语的帮助下容易做到敏捷反应，脱口而出，就一定会取得事半功倍的学习效果。

作者单位：河北省青县新兴学区李码头小学