如何提高电工电子的实验教学

如何提高电工电子的实验教学

李越海

湛江市商业技工学校

摘要：教学实验具有很大的作用，其既可以让学生对知识进行深刻的理解，又可以培养学生的观察力、动手能力以及分析能力，此外通过实验教学可以让学生解决问题的能力加以提高，因此可以看出实验教学既是一种科学的实验，又是一种教学的实践，对学生的成长具有很大的促进作用。目前，实验教学已经被运用到了电工电子的教学中，取得了不错的成果，对于学生竞争力以及创新能力的培养具有积极的作用。

关键词：电工电子；实验室；提高

一、电子电工实验教学的重要性

实验教学是教学体系的一个重要组成部分，作为一种训练技能、培养能力和验证知识的手段，越来越受到人们的重视。实验课教学有着特殊的重要性。

其一，电工电子类学科发展的规律，需要加强实验教学。

电工与电子技术的教学，除了掌握基本元器件的原理、电子电路的基本组成及其分析方法外，还要掌握电子器件及基本电路的应用技术，因而，电子技术实验课已成为电子技术教学中的重要环节。通过电工电子实验可使学生掌握器件的性能、参数及电子电路的内在规律、各功能电路间的相互影响等等，从而验证理论教学中的相关内容并发现理论知识的局限性，通过实践教学，还可使学生进一步掌握基础知识、基本实验方法及基本实验技能。

其二，培养社会需要的实践创新人才，需要加强实验教学。

人才培养最重要的是兴趣，兴趣是学生最好的创新老师，而实验教学确实是培养学生兴趣很重要的一个方面，尤其是让学生通过自己的努力把一个个零散的元器件组合起来，从而实现某个功能，或某个综合功能，这非常有利于对学生兴趣和好奇心的培养。另外，从近几年社会对学生的要求来看，从学生就业的要求来讲，都要求我们非常重视学生实践能力的培养。

二、实验室开放，因材施教

学生实验在很大程度上具有盲目性，因此为了避免这种情况，我们可以将实验室向预习的学生进行开发。在实验室中，教师指导学生对实验的内容进行预习，进一步对实验的目的进行明确。此外，还应对电路的有关的原理进行了解和掌握，对实验室中的实验仪器进行掌握。有的学生因为课程冲突或者是其他的情况为完成预习内容，这时实验室就需要为其开放，让他们完成任务。需要注意的是，这部分学生要提前到实验室进行预约，以免实验时冲突或者紧张。此外，还应安排专门的老师对其进行指导。有的学生的动手能力很强，因此在完成规定的实验内容后，就可以选择一些教学计划外的实验内容来进一步提升自己的能力，发掘自己的潜力。这些学生也要提前预约，根据预约的情况来安排时间、地点以及老师进行指导。做完实验后，老师要指导学生完成实验报告，然后让其上交，对实验中涉及到的知识也要讲解，对实验的知识也要进行总结。实验后，老师也可以提出把一些问题，让学生回答，这样所学的知识就会得到巩固。在长期的实验中，教师一定有很多的体会，要将这些体会进行总结和分享，这样实验指导的水平才会提高。学生虽然掌握了许多的理论知识，但是在实践上还是欠缺的，因此教师要在学生做实验时给予指导，告诉其一些技巧，帮助其理解和运用，因此可以减少学生走弯路的情况。当学生做完实验后，老师要对实验的结果进行检查，如果实验的结果有问题，要及时给予指正。如果实验操作有问题，要重新做，杜绝学生带着错误离开实验室的现象，这样学习才不会有后患和后遗症。

三、提高电工电子的实验教学的策略

1、切实加强实验教师队伍的建设

在实验教学过程中，不仅需要有一流的硬件设备，更需要有一流的师资，需要建设一支责任心强，水平高，不断进取，充满活力的教师队伍。实验技术人员不仅要热爱自己的本职的工作，具有较强的事业心和责任心，还必须紧跟电子技术的发展，不断学习新知识、新技术。实验指导教师的业务能力不能仅仅停留在授业与解惑上，更重要的是要培养学生的创新思维、分析问题与解决问题的能力和科研能力。要发挥青年教师思想活跃，容易接受新生事物的优势，在理论教学和实验教学与老教师互相学习，优势互补，共同前进。

2、培养良好的实验习惯

实验教学不仅仅是培养学生知识、技能的重要环节，也是加强学生职业规范和行为训练，培养良好实验习惯的良机。通过电工电子实验，学生可以掌握基本的操作流程，了解实验中的安全注意事项，有利于养成认真仔细的习惯教师在实验教学中必须制定完善的实验管理制度，用纪律约束学生，落实安全和设备使用责任制实验前，教师首先要强调实验纪律，讲解试验时应注意的安全问题；实验过程中，凡是发现破坏实验设备、不爱惜实验器材、不按规范操作的情况，要及时制止并对相关人员进行严肃教育；实验结束后，设备如果出现故障或丢失，仪表和电子元器件不能按时交回等情况，教师可根据相关记录追究相应实验小组的责任。

3、实验课程有相对独立的教学体系和教学大纲

有实验教材，考试与考核办法、评分标准；实验教材的内容，将实验分为验证性、设计性及综合性三个部分，将设计及综合性内容占总实验学时数的70%以上。要求学生自己设计实验方案、实验步骤、实验过程和实验结果。在实验过程中需要今后可以采集多组数据，让学生自己去筛选、分析、处理。更有效地培养学生的自主学习能力。

4、建立培养严谨作风、创新能力、发展个性和协作精神的实验教学体系和基地

分层次开设基础型、提高型、大型综合设计型、专题系统设计型等系列自学、自研电子电路实验，提供开放的实验条件和环境，充分发挥学生的个性和特长，培养学生的工程实践能力、创造能力和应用新技术的能力。

5、鼓励学生自觉运用理论知识来判别和排除故障

实验中故障的种类繁多，往往使学生应接不暇，如何运用所学的理论知识对故障现象进行分析判断，最终确定故障的性质和原因，是培养学生动手能力的另一个重要方面。也是理论联系实践的最好应用。开始几次实验教师帮助学生查找和排除故障，后面的实验尽量鼓励学生自己排除故障，这样做会收到较好的效果，通过实验使学生了解到：实验不仅要完成电路的联接和数据的测量，还要学会仪器仪表的使用，利用仪器仪表确定故障位置和性质，是对学生实践能力和综合素质的培养，也是更高层次的实验目的。在排除故障的过程中体会到电工实验的乐趣。

6、实践教学分层次是客观现实

我们应当针对不同层次的学生和专业，按照一定比例，在“基础性实验"（30-40%）的基础上，开发“设计性实验”（30-40%）及“综合性创新型”实践内容（20-40%）。面对新的教育形势和社会需求，我们更应重视“设计性指导型实验”以及“综合性创新型”实践环节。基础性实验主要培养学生掌握基本实验方法、操作技能以及常用电工电子仪器的使用方法。其内容应尽量覆盖理论课教学的重点，突出电工电子技术中电路的测量方法和对仪器调试方法的训练，培养学生正确记录、分析、处理数据和准确表述实验结果的良好习惯。设计性指导型实验主要由学生自己完成选题、设计电路、测试结果的全过程，指导教师只是为其提供必要的技术支持、必需的实验设备和相应的实验场地。通过设计性指导型实验环节，使学生能够尽快掌握先进的电子电路设计方法，提高设计技能，掌握电工电子系统的安装和调试方法，增强学生学好专业知识的信心。

7、充分利用教学资源，采用现代化教学段，进一步提高教学效率

开放实验室建设，狠抓电工电子科技竞赛，积极组织课外科技活动，倡导鼓励学生开展综合性创新型实践活动，使学生真正把所学理论知识主动与生产实践和科技发明结合起来。充分利用现代化教学手段于一体，形成智能化计算机辅助教学（CAI）系统。以生动、直观、高效和易教、易学的方式进行教学，达到增加信息量，减少课内学时，提高教学效率的目的。同时，充分利用教育科研网共享资源进行分布式教学。

8、建立新的实验考核机制，改革实验成绩的评分方法

实验考核机制和评分方法对教学有重要的引导作用。传统的实验评分主要以平时实验情况和实验报告为主，常常有失公允。实验操作考核是一对一的考核，时间短，人数多，工作量很大，所以必须探索新的实验考核机制和成绩评定方法。我们的指导思想是实施目标管理，淡化过程与实验报告，加大实验考核的比重，着重考核实验技能、实验方法和创新能力。实验考核的重点是通过观察学生所完成的实验内容、质量、正确性等。为了实现考核目标，体现公平、公正的原则，便于学生准备，所有考核的题目和具体要求提前公布。平时成绩主要考查在实验室进行实验的情况，包括所完成的实验内容、质量、操作及动手能力、科学作风等。

结束语：

总之，电工电子实验是基础教育的重要教学环节。如何电工电子实验的教学效果和质量，则是值得教学工作者，特别是从事实验教学的教师共同研究和探讨的问题。在教学课程进行深化改革的形势下，只有通过不断探索、研究和创新，才能使电工电子实验教学达到最好的教学效果。

参考文献

[1]筒祖平，李振陆.以能力为本位构建高职课程体系2017

[2]王艳新.电工电子技术教学改革的研究与实践2016

[3]张汝平.电子学实验教学创新之我见2017