浅谈小学数学课堂之高效性

浅谈小学数学课堂之高效性

潘婷婷

山东省滨州市博兴县兴福镇兴合联合小学256510

摘要：课堂教学是学校教育的“主阵地”。课堂教学的高效性，是每一名教师不断追求的目标。所谓“高效”就是在课堂40分钟内最大限度地完成既定的知识传授，最大限度地开发学生的潜能，使学生的各方面素质最大限度地得以发展。说的简单一点就是让学生在最短的时间内学到最多的知识、培养最多的能力。本文中，笔者认为打造小学数学高效课堂可通过激发学生学习兴趣、充分了解学生和把握教材等途径来实现。

关键词：小学数学课堂效率提高

数学是一门循序渐进、前后连贯、逻辑性很强的基础性学科，小学数学更是一个多层次的知识体系。由于数学学科的这种特点，加之小学生自身所具备的年龄特点，传统的小学数学教学给人的感觉总是枯燥无味，这也是很多小学生不爱学习数学的主要原因。为了改变数学学习的“无味性”，激发学生学习数学的兴趣，新课程标准中提出了一系列要求。比如，新课标中指出:教师应充分利用学生的生活经验,设计生动有趣、直观形象的数学活动,激发学生的学习兴趣。学生有了学习的兴趣，尤其是小学生，就会喜欢学习数学，就可以缩短“接受消化”知识的时间，从而达到小学数学学习的课堂高效性。

一、激发学生的学习兴趣

要实现小学数学课堂的高效性，激发学生的学习兴趣是必不可少的一个关键步骤。这样就丢给教师们一个难题，怎样激发学生的学习兴趣呢？在实际教学中，小学数学教师面对的是一群小学生，他们年龄小，各方面素质都发展得不健全，要是整天给他们讲一些抽象性的东西，他们肯定接受不了。因此要激发学生的学习兴趣首先要在教学中引用学生熟悉的实例，形象而又直观地引导学生去观察和分析，才能激发学生产生学习数学知识的兴趣。其次，还要合理地利用直观教具教学，培养学生的学习兴趣。新课标中指出，课堂教学是师生的共同活动，学生是学习的主人，是教学活动的主要参加者。因此在教学中，教师应充分利用直观教学的各种手段，“直观”的东西具有看得见，摸得到的优点，“直观”有时能直接说明问题，有时能帮助理解问题，会给学生留下深刻的印象，使学生从学习中得到无穷乐趣。提高学生的数学学习兴趣还要重视学生操作，鼓励学生参与，发展兴趣。在教学过程中，不能仅有教师的演示，尤其是面对小学生，只有让每个学生都参加实践操作，才可能使所有学生获得比较充分和完整的感知，才便于储存和提取信息。因此教学中，教师要提供更多的机会让学生动手操作，使学生在动手操作的活动中，培养学习兴趣，获取知识。最后激发学生学习数学的兴趣，还要用教材插图创设情境，激发兴趣。在小学数学教材中有很多插图，这些插图都是从儿童的生活实际出发，富有趣味性。如果教师能把数学知识融入插图的情境中，学生就会觉得有趣味性，从而激发学生的学习兴趣。当然，还有很多可以激发学生学习数学兴趣的方法，有待于数学教师去探讨发现。

二、充分了解学生

充分了解学生是实现小学数学课堂高效的重要手段。新课标中指出：学生是课堂的主体，老师是数学学习活动的组织者、引导者和合作者。因此，新时代的老师不再是单纯的“传到授业解惑者”，而是要了解学生，主动走进学生的心灵，做学生的知心朋友。数学教学活动是建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上的，因此只有充分了解学生，才能找准学生学习的起点和知识的生长点，才能设计相应的教学细节，从而达到每个学生都有收获，进而实现课堂的高效。

三、充分把握教材

要实现小学数学的课堂高效性，离不开教师把握教材的充分性。新课标中指出：在数学课堂教学中要实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观，就需要数学教师“吃透”教材，领会教材的含义。就目前数学教学来看，往往会出现教材吃不透、理解不到位的现象。课堂气氛“活跃”、学生“积极性高”就认为是一堂成功课，仔细分析偏离了重点、难点,学生是很积极但基础性知识却没有学好！要想“吃透”教材，必须要对教材进行深入性的研究，在准确把握学生已有的认知基础和生活经验的基础之上，确定学生学习的重点和难点。同时根据学生的实际、教学的需要，对教材进行改进和补充，使教材更加切合本地实际和学生的实际，达到提高课堂教学的高效性的要求。

课堂教学的高效性，是每个教师始终追求的目标。作为新时代的教师，应在新课程理念的指导下，充分发挥学生的主体作用，激发学生学习的兴趣，积极主动地了解每一个学生，认真研究和把握教材，全面地提高教学质量，真正达到高效课堂的目标。

当然提高小学数学课堂教学效率的方法有很多，因此，在以后的教学中，需要教师不断的自我总结、自我学习，以提高自身素质，为学生、家长、社会打造出简单、实在而又高效的小学数学课堂。

参考文献

[1]杨庆余《小学数学课程与教学》.高等教育出版社，2004年。

[2]马云鹏《小学数学教学论》.人民教育出版社，2003年。

[3]教育部基础教育司数学课程标准研制组编《全日制义务教育数学课程标准解读（实验稿）》.北京师范大出版社，2002年。