《桥》的教学设计

《桥》的教学设计

全倩

贵州省安顺市西秀区旧州镇旧州小学561009

课文出处：义务教育课程标准实验教科书》》五年级语文下册第16课。

教材分析：《桥》是一篇微型小说。该作品成功塑造了一位把生的希望让给群众的老党员的光辉形象。作者为这一光辉形象的塑造设置了一个典型的环境，山洪暴发，人们只有唯一的退路——那座窄窄的木桥。从而以“水”的上涨为线索，推进故事情节的发展，用一个普通老支书生命的一瞬间的闪光行为，使作品凸显人性的美丽风采。

学情分析：五年级的孩子思维活跃，已经有自己的独特见解和看法。这个学龄段的孩子还有些胆怯，虽然有自己的见解，但大部分学生羞于表现自己，所以在教学中教师要给孩子搭建交流的平台，创建交流的环境，让孩子在学中“乐学”、“想学”、“爱学”。

教学目标：

知识与技能：品味语言，感受老汉危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛起来的人格与精神。

过程与方法：积淀情感，让学生在塑造的情境与氛围中有感情地朗读课文，得到语感的有效提升。

情感态度与价值观：在语言情境中，体验生命的意义，促进生命的成长。

教学重点：

引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私怀、英勇献身的崇高精神。

教学难点：

品味语言，感受老汉危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛起来的人格与精神。

课前准备：

PPT课件

课时安排：

一课时

教学设计

一、激趣导入

师出示山洪暴发的图片，引出山洪暴发的图片。引导学生说说知道的桥。

揭示课题：16、桥

二、学习课文，感受洪水肆虐的危急与人们的恐慌

1、让我们走进那个特殊的黎明，感受灾害突然降临时可怕的一幕。读课文第一部分，找出文中描写洪水(或雨水)可怕的句子，用心体会。

2、汇报交流谈体会，感情朗读促感悟。

（1）黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。

抓住“像泼”“像倒”谈感受。

（2）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

①理解“咆哮”是什么意思？山洪是怎么咆哮的？

②比较“山洪咆哮着，从山谷里狂奔而来，势不可当”。哪一句写得好？为什么？

③指导读出洪水的凶猛。

（3）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

①“跳舞”在这里表示什么意思？

②指导朗读。

(4)死亡在洪水的狩笑声中逼近。

①读着句子，你仿佛看到了什么？

②朗读:把你看到的就像魔鬼一样露着浄狞面目的洪水读出来。

3、洪水中的人们是怎样的反应，从哪里体会到？

4、想象一下:你拥我挤、跌跌撞撞的人们像疯了似地折回来，会是怎样的表现？

5、为什么人们你拥我挤地跑又疯了似地折回来？

三、感受老汉伟岸的形象与不朽的精神

1、此时，老汉的表现是怎样的？描写老汉的哪些句子深深地触动了你的心？默读课文，并在文中做上记号。

2、小组内交流。

3、全班汇报。

（1）木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。

①老汉不说话，他会想些什么呢？

②他是怎样组织群众过桥的？

（2）“党员也是人”这人群里不和谐的声音如果不制止，会是怎样的后果？

①把老汉逼退危险的办法及效果读一读。

②为什么老汉的话立刻就收到了效果？

③让我们看看老汉。

出示句子:木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。老汉清痩的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。

轻轻地读，你该怎样读它？他像一座山，为什么读得那么重？

（3）老汉揪出了谁？如果不揪，会是什么后果？

①老汉不爱自己的儿子吗？从哪儿看出来的？

②既然老汉这么爱儿子为什么要把他从队伍中拉出来呢？

③让我们再看看老汉。

再出示:木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。老汉清痩的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。

轻轻地读，你又该怎样读它？

四、体会结尾，抒发感情

1、出示结尾和第八自然段:把两段话联系起来轻声读，你想说什么？

2、这只是简单的“揪”吗？为什么不简单？（普天之下，哪个父亲不爱自己的儿女，既然是儿子，可以选择不揪，为什么还要揪?）

3、这是怎样的老汉啊？（指名学生回答）

4、洪水吞没了木桥，吞没了儿子，吞没了老汉，但吞没不了的是什么？

五、激趣导语

1、我们什么都可以忘，但不能忘了这样的老汉。

2、洪水吞没的是老汉的身躯，但永远吞没不了的是把生的希望留给别人，死的危险自己扛起来的老汉精神！

3、洪水吞没的是老汉的身躯，但永远吞没不了的是这无私无畏，顶天立地的共产党员的人格。

4、总结:在灾难面前，一座窄窄的木桥引渡人们走过危险，走向安全。后来，这一座木桥倒塌了，可是另一座高大雄伟的桥却在人们的心中竖立起来了。全村人都拥戴的老支书，在人民群众生死攸关的危难关头无私无畏、不徇私情、英勇献身的老共产党员！让我们满怀深情地读课题——桥。

六、板书设计：

16、桥

老汉——一座山、揪、吼、推

村民小伙子

你拥我挤瞪、推

跌跌撞撞

无私无畏、不徇私情、英勇献身

课前反思：

在教学时，我以老汉的言行来展开教学，让学生自读自悟。学生很快地找到描写老汉的句子。通过“冲、揪、凶得像只豹子、像一座山”等词的体会，学生也就体会到了老汉的不徇私情，舍己为人的精神。再来讨论老汉可能会喊些什么，学生也都能说了。

在学习到最后一部分的时候，让同学们展开想象，把自己想象成村子里的人们，这时他们想对老汉说什么呢？这样既加深了对文章的理解，又是对交际能力的一种培养。这使我深刻地感受到:只有以读促说，读说写结合，学生才会易于动笔。