园丁之于花儿的智慧

园丁之于花儿的智慧

张丛丛

——谈我的语文教学案例

◆张丛丛山东省博兴乐安实验学校256500

从小我就听说过这样的比喻：学生是花朵，老师是园丁。当初并不懂为什么，直到我成了一名老师，亲历一个个学生从我眼前掠过，从我身旁走过，在我脑海浮现过，在我心中停留过，我知道了老师的工作真如悉心栽培花朵的园丁，而学生正是园中千姿百态的花朵。老师对学生的教育管理是门大学问，光靠严厉，靠师生身份的悬殊是无法教育学生的，要想实现教育的效果，园丁必须掌握花朵的习性，讲究策略。

下面我将平时在语文教学中遇到的几个案例与大家分享，以期获得共勉。

一、一个“混世毛孩”

今年我执教的五年级六班是个能说能闹，上下课纪律都十分乱的班，有时上课光维持纪律就浪费十几分钟的时间。一开始，我以为是刚换了老师他们觉得新鲜的缘故，过一段时间熟悉了就行了。可是至今两个月还不见好转，我辗转回想班里有几个典型调皮的孩子是影响班规班纪的重要原因。我常想：如果他们两三个不在教室，秩序立马会有好转。事实真是这样，可赶走他们不可能的。

有天早读我走进教室门一看，地面上有几大滴蓝钢笔水。问是谁甩的，没人承认。见我问得急了，就有人脱口说出一个名字：姚汶含。其实这个结果恰在意料之中，我走过去问他，他死活不承认。见我当时又气又急，语气不温和，他还来气了，摔着书嘟囔：“什么态度？”我当时一下觉得很失落，操的心都白费了，对这个孩子也很失望，甚至不愿再管他。我自己拿起拖把，把钢笔水打扫了。

上课了，我写着板书，讲桌一旁的李弘毅忽然说：“老师，钢笔水是姚汶含甩的！你看！”我顺势望去：地上又是一溜蓝钢笔水，还有一个笔囊。但这个作事者反驳理论很棒，凡事都能讲理，你说他没一次不翻理，他说：是不小心用脚踢出去的。其实理由很幼稚，怎么还不是一样？都是故意的。结果就是他负责把作在地上的打扫干净。

事后我想：这个孩儿很活跃，平时坐不安稳，爱擦黑板、给老师拿东西、搬作业等抢着干，但他似乎从不认错，人说一句他争论一句。既然这样，我当时情绪激动训斥着让他承认就是很不成熟的方式。我可以在问了没人承认后，请他去把卫生打扫干净，再警告搞破坏的行为，一样可以达到教育的目的。我觉得自己当时太冲动。

这几天因为学习上的问题，和她妈妈交流，我又提到上面那件事。他妈妈应该是在家和他分析了利弊，他对老师的态度收敛不少，尽量听话。虽然时常不自觉地让班里乱起来。通过这件事，我也在改变。对这样的学生不能强制，想办法，否则结果适得其反。

二、难办的“乖”女孩儿

在我教四年级六班时，遇上一个这样的女孩儿：她坐在班里，长得很文静、漂亮，单单看去，属于一眼就看上、鹤立鸡群的那种。可是短短一周我就发觉，这是一个很难办的女孩儿。字写得秀气，成绩较差；长得淑女，一点不听话，我想这些也是她学习令我大吃一惊的原因。

为了她的学习问题，我曾多次提问她、批评她，反复过许多次，班里开家长会，她的家长有事没有来，几天后单独来了一趟。来的是她爸爸，作为常和她打交道的主课老师，我很快和她爸爸交谈起来。我因此知道她平时在家的表现，例如：说一不二，想怎么做就怎么做，不许爸爸管她，挑选自己愿意去的假期辅导班等，她爸爸看上去性格和蔼，说话慢条斯理，但并不袒护她，非常知道她的习性、缺点，我还看出她爸爸似乎管不了她。

从这以后我就知道这个孩儿家里拿不住她，对老师而言，要管她可能比家里效果好。该怎么进行下一步的教育呢？

我是这样做的：我把她叫到跟前，从她这一段的表现说起，从学校说到家里，我心平气和地说：“你爸爸说在家你很听话，从不反驳他们，家里说什么你就做什么，从不玩电脑，假期按父母的要求参加辅导……”，总之都与她爸爸说的事实相反，说她爸爸一直在表扬她，可是老师从别的同学那打听，她在家是这样的：不受管，随心所欲，顶撞父母……“从老师的角度看，同学说的才是真的。那爸爸为什么把你说的这么好？当然是维护你的尊严。爸爸说你听话，从不看电脑，从不反驳父母，可同学说事实全不如此，爸爸是这么爱你……”她听得满眼噙着泪，直至最后吧嗒吧嗒掉下来。

这件事以后，她的学习状态明显有好转，这是从内心生发的一种力量，是一种要改变的需求，所以当压制、管束作用不明显，累得口干舌燥、心力交瘁，不妨尝试换种方式。

三、“魔王”齐聚首

我教的五年级六班有一大帮调皮男生，班里秩序乱，这群人是当之无愧的祸因。

有一个很“魔”的，最难办的叫姚汶含，时常见不到人，叫着叫着就溜了。但是他怕严格，很严的那种，就是让他觉得事儿大了，连他妈也被惊动，他会知道害怕，就会在这几天做作业，上课回答问题，不回头讲话。

有一个爱丢三落四的，没记性的，叫贾舒研，他这学期刚从纯化转来，学习基础很差，写字超难看又脏有毛躁，平时好说话，脾气使然，管不住嘴，没人时就自言自语，总之是总打扰别人。对他就是赶、喊、制。

有一个磨蹭亲戚叫崔珈通，每天读书不张嘴，一不催促就忘了干，时常不拿笔，自己上学路上边走边磨，老是用很长时间到达目的地。

写到这里，我想起这些孩儿们的优点：姚汶含写字大方、干净，能跑腿、抢着干活，还有做事麻利、干脆、不死心眼。

贾舒研单纯、大方、不计得失，有一次自己买了本书，硬是忘了说：不知是谁给他一本书，把书送给我。好在最后我得知真相，把书交给了他妈妈。

崔珈通很懒，但是很怕老师，知道老师不害他，为他好，所以从不记恨老师，挨了训还是对老师一如既往听从。

他们一个个有优点，有缺点，是一片片独一无二、不可复制的树叶，也是这个世界上的珍宝，尤其是每一个父亲母亲的。所以，我不能不管他们，不再生气时扔了他们。

对他们就是勤关注、时时观照，查作业交习题必查他们的，让他们知道老师不是热乎一阵儿就散了，而是持久不懈地监督、关注他们的学习，直到他们从后进生的位置上赶上来。

四、女生“三代表”

在我教的五年级三班有几个相对落后的女生，她们叫：陈皓怡、刘淑慧、常慧姿，之前对他们的印象是：陈皓怡，皮精神；刘淑慧老实、自卑；常慧姿像男孩一样不自律。

这次月考我加深了对她们的印象。因为在所有女生中，只有她仨考试出格，表现相当差。陈皓怡和常慧姿的课内阅读几乎没做，这怎么能考好？她们把考试当成了什么？她们在考场上是怎么想的？她们居然允许自己以这样的面貌对待考试，有没有想这样做的后果。如果说不会做，平时那么多次阅读练习都是怎么办的？从一年级到五年级她们是怎么到现在的？这就是态度，很差的态度。

陈皓怡坐在教室里，我一眼看上去以为是个好手，她有那么端庄的外貌、高挑的个子，我居然把她当成班里的佼佼者，实在是我错了。她在几天后让我看到她基础差，而且我因为做练习的事找过她好几次，得知她爸爸管得她很严，那时我知道她学习不好，空长一副好面孔。

刘淑慧是那么自卑，又那么认真，是当下班里最认真的学生之一。可是最近她在变，像要冲开以往自己的模式，据说她和常慧姿都开始练篮球，她要不受管，上课的眼神飘忽不定，这正是她考试考差的原因，其实她的心思放在别的事上。

月考试卷被我逐一翻看，心中有气愤，但更多的是找对策，改变现状。当试卷发到学生手的那一刻，我单独把她仨叫道桌前，在试卷上分别写下自己的反思包含下一步目标。让这反思伴随她们走过复习的一个多月。

以上就是我这个园丁负责下的几种极品花朵，虽然美丽中常放“异彩”，令我有时力不从心、不知所措。但有句话说的好：每个孩子都是一朵花，只因种类不同，开花时间有早有晚，此番情景，我们老师要做的就是讲究方法，尽心培育，静待每朵花开的声音。