点滴的人文关爱——提醒

点滴的人文关爱——提醒

潘格

潘格河北省定兴县肖村乡教育中心072650

“提醒”，《现代汉语词典》解释为“从旁指点，促使注意”。在生活、学习和工作中，提醒无处不在，关爱也无时不在。我们每个人都是在提醒中、在关爱中而不是在呵斥中、在批评中成长并养成一个又一个良好习惯的。下面结合本人的深刻体会，就中小学生存在的三个重要问题，谈谈教师对学生的几个点滴人文关爱——提醒。

点滴关爱之一——注意眼与书本的距离

提醒：别中了“进士”（近视）

我们成人大都有过这样的经历：看书写字时随着时间的推移，眼与书本的距离会越来越近。这是一个不自觉的过程，成人如此，小学生、中学生亦如此。长此以往，他们就要由不近视到假性近视，进而过渡到真性近视，这是学生近视的一个重要原因。去年中央电视台报道的记者调查结果是，高三学生的近视率高达95%以上。这是一个令人震惊深感遗憾的结果，也就是说，上完高中的人，只有很少人有一双“亮眼”了。本学期笔者所在学校的学生体检结果是初中一、二、三年级的近视率分别是53.53%、65.84%、77.65%。这个数字着实令人惊心、痛心。当我看到学生的眼睛离书本越来越近时，常常这样提醒一句：“注意眼与书本的距离。”有时也半开玩笑地这样说：“别写到眼皮上去了！”或幽默地说：“还没中举人，就要先中进士（近视）了！”有时教室内昏暗，学生常常忘了开灯，我会这样说：“想省了电钱买眼镜？”学生会在提醒中、善意的批评中或笑声中意识到自己的错误，并立即自觉改正。若每一位老师都适时提醒一下，天长日久，学生就能保持正常的视距，养成良好的读写习惯，会对近视率的大幅度上升起到遏制作用。

点滴关爱之二——注意别驼背

提醒：站直了，别趴下

少年驼背现已成为小学生中仅次于近视的毛病，尤其以农村学生为多。其成因是多方面的，然而大多数是由不正确的站、坐姿式成为习惯而形成的，他们常常自觉不自觉地含胸、驼背。“驼背”的坏处很多，除影响形体美之外，还会使内脏受压迫，影响正常的发育。但是，由于人的生理发育上的特点，少年的驼背并没有定型，得之容易，矫之亦不难，仅一句提醒的话，学生就会挺胸收腹、站如松坐如钟了。当然，这就是老师与家长的责任了。当我发现有学生出现含胸、驼背的迹象时，我在为其仔细讲了少年驼背的坏处之后，见了常常说一句：“站（坐）直了，别趴下！”给驼背同学以特别的关注，发现一犯“毛病”立即提醒。一句话、一个眼神或一个拍肩的动作，他们都会心领神会。时间长了，学生就会慢慢改正，并养成良好的习惯。

点滴关爱之三——注意写字的工整、规范

提醒：提笔就是练字时

现在我们的中小学生能把汉字写正确、规范、工整、美观的不多。有资料显示：约有90%的学生表示自己写字难看；老师们认为约一半以上的学生写字不尽如人意——不工整，更不美观，有的甚至像乱草、像烧焦的蚂蚁。现在，有的研究生的字写得像小学生。有人说电脑越来越普及，写字很大程度上依赖电脑，手写不好也无所谓。众所周知，汉字书写有着悠久的历史和广泛的群众基础，其美学价值得到了超越国界和超越汉字使用范围的承认。正确、规范、工整地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程、形成终身学习能力的基础。热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。

鼓励学生写好字符合时代要求。早在2002年6月教育部就下发了《关于在中小学加强写字教学的若干意见》；同年上海率先对中小学生进行了写字等级测试。而今，更是要求甚高。

探求学生写字不好的原因，一是中小学生在写字形成期指导不力，加之作业过多，来不及写好字；二是老师家长没有适时提醒他们把字写好，没有讲清写好字的重要意义。其实中小学生写字是有特点的，他们一开始写得较好——或工整，或美观，或兼而有之，然而时间一长，字一写多，就越写越不如开始了。在这时，若老师或家长及时提醒一句“注意写字的规范、工整”，或“提笔就是练字时”，就会引起学生的注意，写得好一些，久之，则成习惯。

点滴关爱——提醒仅需要一句话、一个动作或者一个眼神，对教师来说只是动口之劳、举手之劳，而对学生的受益则有可能就是终生的。点滴的人文关爱是一滴水、一粒粟、一缕阳光，虽然少，虽然微不足道，然而它却可以聚成爱的江河、汇成爱的大海、合成爱的太阳。为了更好地做好我们的本职工作，也为了我们的下一代茁壮成长，请老师们不要“吝啬”，给学生一个适时的提醒，让点滴的人文关爱洒满校园吧！