信息技术考试浅析

信息技术考试浅析

张昕

张昕吉林油田第二中学138000

摘要：随着信息化社会的加速到来，信息技术在人们的日常生活中扮演着愈发重要的角色，提高学生的信息技术能力和素养已经成为初中信息技术教学的重中之重。作为评价学生信息技术课程学习效果的重要形式，新时期初中信息技术考试面临着巨大的压力和挑战。以往信息技术考试未能完全凸显学生的主体地位，学生兴趣和积极性低下、考核内容不合理、考核方式单一陈旧成为主要问题，严重制约了学生信息技术素养的提升。

关键词：初中信息技术考试存在问题应对策略

随着信息技术课程改革的推进，教师教学的积极性得到提升；在教师榜样力量的指引下，学生自主学习、探究学习的兴趣也在逐步提升。为了提高学生的信息技术素养，采用适当的考试与评价方式测试学生知识、能力的掌握情况，已经成为教师教学任务的一项重要内容，愈发受到重视。

一、初中信息技术考试中存在的基本问题

根据多年的初中信息技术教学经验，笔者认为初中信息技术考试中主要存在以下问题：一是学生信息技术学习存在敷衍态度，单纯为考试而学习，缺乏深入学习，蜻蜓点水，浅尝辄止，未能做到理论与上机训练相结合，上机操作不熟练，任务完成不彻底。再者，对考试产生了恐惧心理，平时不用功、临时抱佛脚的现象时有发生。二是考试内容安排不合理，理论考核与实践考核比例失调，考试内容枯燥乏味，缺乏趣味性。过分重视理论考试，忽视了实践考试，不利于学生计算机应用能力的提升。三是考试形式单一，仅以单纯的期中、期末考试成绩评价学生知识能力太过笼统，平时缺乏通过实践训练强化对学生知识与能力的考查，有失公允，不能完全凸显学生的实际水平。四是初中信息技术考试命题中存在一些问题，如题目设计导向性和创新性不强，题目雷同率高，不能有效提升学生的信息技术素养。

二、应对初中信息技术考试问题的有效策略

1.帮助学生端正考试心态，正确对待考试。随着时代对学生信息技术能力要求的增高，全面提升学生的信息技术素养成为初中信息技术教育的职责。因此，教师要沟通学生与信息技术考试之间的关系，千方百计帮助学生端正考试心态，引导学生树立正确的考试观，正确、认真对待每一次考试，尽可能消除学生对考试的厌烦与恐惧心理。教师应做到以下两点：一是在课堂教学中渗透正确的考试观，让学生了解考试的必要性和重要性，并引领学生形成不卑不亢、从容应对的考试心态;二是优化教学设计，营造生动活泼的课堂学习氛围，激发学生信息技术学习的激情与信心，使其牢固掌握基础知识，不断提高创新精神和实践能力。

2.把握理论与实践考试比例，凸显趣味性。初中信息技术是一门理论与实践并重的学科，在信息技术考试中，要特别注意把握理论内容与实践内容的比例，不能过分考查理论知识而忽略实践操作，更不能单纯考实践操作而忽视对学生基础知识的检测。信息技术考试的内容要凸显人文性和趣味性，课本知识的枯燥和乏味已经让部分学生丧失了学习的动力和信心，如若考试仅仅是对抽象枯燥知识的重现，毫无趣味性可言，那么考试在调动学生学习热情、激发学生学习潜能方面便失去了价值。所以考试要将理论知识形象化，变枯燥乏味的理论学习为趣味形象的实践操作，使学生在理论中提高能力，在实践中巩固理论，做到灵活学习、游刃有余。

3.增加课堂模拟训练比重，善于查漏补缺。以往初中信息技术考试以书面试卷为主，只有在期中或期末考试中才会采用书面和上机操作的考核形式，这种方式并不能完全评价学生的信息技术能力。因此，教师要增加课堂模拟考试比重，加强对学生平时学习的检测与考查，督促学生养成良好的学习习惯，促使学生自主学习能力的提升。教师可以在系统授课后对学生进行当堂测验，测验要坚持基础知识测验、实践能力测验双管齐下。例如在“Flash动画制作——引导层动画”的实践教学后，教师可以设置一套电子试卷让学生在电脑上进行自我测验，并注重引导学生根据所学知识完成实践操作“动画制作”部分，巩固学生知识，提升能力。也可以针对某项专题进行复习与训练，让学生在互相学习借鉴中查漏补缺、提升素养。

4.注重考试命题，题目要个性鲜明。命题历来是初中信息技术考试的重要环节，命题的质量直接关系着学生信息技术素养的提升。命题不是随意的，要基于教材内容且高于教材内容，题目要既能考查学生的基础能力又能对学生起到引导作用，体现创新意义。例如，在《制作演示文稿》单元的学习中，为了考查学生学习水平，一些教师将课本后的原题纳入了考试题目。这种毫不动脑、照搬照抄、缺乏创意的命题方式是不可取的。教师可以设计以下题目：“将你心中最美的图书封面制作出来，并配上活灵活现的解说词，充分发挥智慧与才能，增强演示文稿的表现力。”这样的考试题目既体现了教材的精髓也呈现出创新性，更能激发学生的创造性。

综上所述，信息技术考试在学生信息技术学习中发挥着重要作用，作为全面提升初中生信息技术素养的重要手段，信息技术考试也要迎合时代发展需求。随着信息技术课程改革的发展，信息技术考试更应基于学生个性发展、学习兴趣与认知，在促使学生系统掌握理论基础知识、提高实践技能的前提下，推动学生信息技术素养的提升。

参考文献

[1]叶立田漫谈初中信息技术考试中存在的问题及应对策略[J].学周刊，2014，（22）。

[2]包红兵初中学生信息技术课学习的过程性评价研究[D].西南大学，2008。