小学生写字能力的培养

小学生写字能力的培养

李春梅

李春梅（伽师县巴仁镇第一小学新疆伽师844300）

摘要：汉字是中国的文化瑰宝。作为一名学生，要继承、弘扬中华传统文化，首先就要学会写一手工整漂亮的汉字。但目前小学语文尤其是低段写字教学中却普遍存在一些问题，如重教不重练等问题，导致学生写字兴趣不高，学生书写能力下降等。针对以上问题，本文提出将书法审美教育引进写字教学课堂中，教师通过对汉字笔画和结构的讲解及书写示范，让学生形象地感受汉字之美，练就一手漂亮的好字，从而在写字中提升学生的语文素养。

关键词：写字教学；汉字之美；技能指导

中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2019）10-069-01

《小学语文新课程标准》明确了一、二年级识字和写字非常重要，要努力养成良好的写字习惯。中国自古讲究“字如其人”，写好字不仅是一种良好的习惯，更是一种态度，写字需要手、眼、脑、心的协调与平衡，每天坚持书写练习，可以锻炼学生的毅力和耐力，培养学生严谨、细致、一丝不苟的性格。然而，随着时代的日益进步，信息化的普及，电脑成为人们生活中不可或缺的一部分，这逐渐使我们减少了很多书写的机会，也影响到语文学科中的写字教学。

一、运用想象，感受字形

处于小学阶段的学生思维能力较为活跃，对外界的事物有着较强的领悟能力，因此教师在小学写字教学中应当充分运用学生的这方面特性，以提高教学的质量。但是处于小学阶段的学生同样也缺乏相应的耐心，在学习中只是对自己感兴趣的事情进行学习。所以教师在对小学生进行写字教学时也应当及时培养学生学习写字的兴趣。在传统的教学方式中，教师只是向学生讲述字的写法，而不能够向学生讲述字的来源，这样就造成了学生学习兴趣的丧失。因此小学阶段的写字教学要充分运用汉字象形的特点，充分锻炼学生们的想象能力，逐步培养學生的学习兴趣，让学生们在学习字形的过程中，对汉字有更加深刻的体会。

中国的汉字是由象形文字演化而来，每一个字都有其自身独特的字形和含义，这也是汉字比其他文字更难学习的原因之一。基于这种情况，教师在教学过程中就要让学生了解汉字的演化过程。如教师写出“田”，学生们可以根据自行联想出田地。运用学生的想象能力感受字形，能够有效提升学习效率。

二、基础教学，细心讲解

汉字书写是一种艺术，汉字的每一笔每一画都有非常多的讲究，因此在汉字教学中更应该注重对学生汉字书写基础知识的教学。汉字最为基础的部分就是横、竖、撇、捺等汉字的基本笔画，汉字教学之初，教师就要首先将这节知识教授给学生。其次，握笔方式和书写姿势也是学写汉字的基础性内容。写字时，握笔不能太长，太长的握笔会对笔失去控制;握笔也不能太短，握笔短，不能让汉字笔画充分舒展开，也就不利于写出漂亮的字。坐姿也是汉字书写的重要一环，不规范的姿势不仅不利于学生的健康，也难以写出好看的字体。这些汉字书写的基础性知识都需要教师对学生强调，只有这样才能够保证学生在写字的训练中能够不断加强自己汉字书写的基础，保证教师的教学质量。

同时，学生在学习写字时，教师要耐心地进行讲解和指导，必要的时候可以亲身示范。如在进行写字教学的过程中，低年级的小学生对写字的认知处于模仿阶段，自主书写能力水平较低，因此教师可以让学生选择一些适合学生的字帖进行临摹，初步去体会字体书写美。小学生的思维发展不成熟，对审美理念的认识还不完全，仅仅只是依靠临摹字帖提高其书写水平是不够的，故还需要教师在写字教学中对其要书写的汉字进行详细介绍。学生只有在汉字数学中了解到了汉字的魅力，才能够树立起学习汉字的信心与兴趣，进而提升学生自身的学习质量。

三、严格训练，培养意识

“没有规律不成方圆”，在进行练字的过程中，教师要按照《课程标准》中的具体要求对学生进行严格的训练。首先，教师要学生养成正确的写字姿势不仅是写好字的基础，也可以促进其身体的发育，有效预防学生近视的产生。其次，教师应该要对学生握笔姿势进行指导，正确的握笔姿势是写好字的有机组成部分，想要提高学生的写字水平就要养成学生良好的握笔习惯。最后，想要提高学生的书写能力就要从细节入手，故教师要教会学生每一个笔画的正确落笔的方法，如横要平，竖要直，落笔要轻，收笔要重等常见的书写规则，学生只有养成规范书写的良好习惯，才能在以后的写字学习中如鱼得水。教师在小学生汉字教学中严格落实《课程标准》训练，除了是让学生掌握最基本的写作方法外，主要目的就是培养学生的写字意识。因为只有在写字训练中养成了这种写字规范意识，才能够使学生的字体符合书写规范要求。因此教师在实际的教学过程中，要时刻强调上述内容，培养学生良好的写字习惯和写字意识。例如在写字教学时，教师要让学生挺起腰板，胸口与课桌保持一拳的距离。其次，让学生养成良好的握笔习惯，不能太长也不能太短，要让学生在长期的练习过程中寻找到一个正确的握笔距离。最后是书写意识的培养，汉字也被称为方块字，汉字与其他文字最大的不同之处就是横平竖直，因此学生在写字练习过程中要始终保持一个意识就是汉字书写一笔一画都要认真对待，横平竖直，有节奏感。

四、科学训练，循序渐进

小学阶段，学生年龄都比较小，对任何事物都有好奇心、新鲜感，这就可能使学生在接触写字教学的初期，表现出强烈的学习兴趣。作为教师要了解学生的心理变化特征，并且科学合理、循序渐进地制定提高学生写字教学的具体实施方案，发挥学生在学习中的主体优势地位，使学生能够在课下自己主动积极地进行写字训练，进而达到提高学生写字水平的教学目标。同时由于小学生处于学习的初始阶段，对于外界的接受能力较差，因此教师在对学生进行汉字的书写练习教学时要根据学生的发展规律进行，如低年级的学生接受能力较低，写字速度也比较慢，那么对于低年级的学生的训练就可以采用单字多遍练习，并且遍数也不能过多，一旦过多，就会让学生产生反感。而高年级的学生，接受能力较强，同时书写的模仿能力也有所提升，这时就可以让学生临摹一些好的字体，加强对生字形的训练。同时也可以让学生抄写一些诗词，在练字的同时，感受汉字排列组合的魅力。

五、结语

总而言之，小学阶段是小学生身体以及心理发展的重要时期，如果教师能够在这一时期帮助学生培养良好的写字习惯，这将会对学生未来的生活和学习产生深远的影响。但是仅仅只靠写字或语文教师在课堂上的写字教学就想要完成这一教学目标是不可能的，这需要将写字教学融入英语、数学等各个学科的教学之中，融入学生的日常生活当中，教师、学生、家长三位一体的配合，才能提高小学生的写字水平。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准（2011年版）[S].北京师范大学出版社，2011.

[2]吴忠豪.小学语文课程与教学[M].北京：中国人民大学出版社，2010：72.