让政治课堂“活”起来浅析

让政治课堂“活”起来浅析

周圆梦

黑龙江省农垦五九七农场中学周圆梦

摘要：人类的思想要随着时代的发展而变化，教育教学更要顺应时代的需要而进步。我国不断全面推进素质教育，实行新课程改革，就是为了适应21世纪人才发展的需要。政治作为参加中考的基础学科之一，从教学目标、教学手段、教学内容及教学观念、教学思想上都要有新的变化。传统的政治教学，多数采用了强迫性记忆的方式，将知识点灌输在学生脑子里，使学生感觉乏味、枯燥。在这种情形下进行教学，学生的学习兴趣和对知识的认知程度便可想而知了。如何来提高学生的积极性，怎样实现学生全面均衡发展，已成为教师关注的重要问题。本文从政治课程的特点出发，提出了现代化手段教学方式，论述了回归生活对政治课程教学中的重要性，并实践性的把政治观点的迁移与拓展到其他学科中，为促进中学生的全面发展打下了良好的基础

关键词：现代化实践案例分析

提到初中政治课，老师和学生都有这样的想法：晦涩、深刻、枯燥。大多数学生对政治课的学习表现出学习兴趣不高，积极性不强现象。没有生气和活力，一副死气沉沉的形象已经深入人心。

一、运用多媒体教学，让政治课教学手段现代化

物质决定意识，社会存在决定社会意识。要想让学生对知识点有深刻形象的理解，就要向学生提供形象的知识讲解。那么传统教学方式的局限性，限制了学生对知识点的理解，很多抽象的知识点得不到具体形象的理解，然而现代教学手段的应用可以弥补传统教学的局限性，教师不再是单纯的讲解、介绍，学生也不再是简单的听听、记记。

在现代教学方式中，以多媒体最为代表，现代多媒体已经走进课堂，广泛用于教学之中。充分利用多媒体辅助教学能让学生对政治中较为抽象的内容有更具体形象的理解。

例如，在《对外开放的基本国策》一课中，讲到改革开放以来我国取得的成就时，如果运用传统的讲课方式，单凭老师的语言讲述，学生很难感受到改革开放前后我国社会的变化，因为我们没有改革前的生活经历，所以我运用多媒体展示了改革开放前的社会面貌和当今时代的社会风貌。让学生在图片对比和视频画面面前感受改革开放给中国带来的影响，给人们生活带来的改变。但是，多媒体教学仍然只是教学的辅助手段，教师在教学中，不能完全依赖多媒体，要让多媒体成为教学的有力助手而不是教学的主角。所以合理适当地运用现代教学手段也是教师必须遵循的原则。

二、开展课上课下的活动，让政治理论走进生活

新课程标准提出，学生是学习和发展的主体，学习是学生的个体行为，教师要将学习的主动权还原给学生，所以调动学生学习的积极性显得十分重要。学习的意义不仅在于应试教育的考试，更重要的意义在于学以致用，将学到的知识运用到生活中，所以开展理论知识的实践活动是政治教学的一个重要内容。

在课堂上，教师要注意组织学生的各种实践活动，发挥学生独立思考的主体作用，从而调动学生学以致用的积极性。

例如，在讲《对外开放的基本国策》一课时，组织学生开展小组讨论的形式，讨论在对外开放的过程中要注意的问题有哪些。让每一个学生参与到知识的归纳总结之中。还是本课的内容，在国产汽车如何发展的问题上，一直有两个观点。观点一：应该坚持独立自主，自创品牌。观点二：应该坚持对外开放，全面引进。面对上述两种观点你是如何看待的？针对这样的辨析题，则可以利用辩论赛的形式学习。比赛总有输赢，对于年轻好胜心强的学生，再配以奖励制度，学生的积极性会被充分调动，这样的政治课则不再是学生眼中的老古板。事实证明，通过辩论，既提高了学生的理论，锻炼了学生的语言组织和表达能力，又完成了政治理论的传授。

在课下可以开展的活动形式更多，如调查问卷、采访记录等。例如，在《实施科教兴国战略》一课，第一个探究活动是感受身边科学技术给生活带来的变化，这个活动我设计成学生的课前调查问卷，可从衣、食、住、行、用等方面，让学生调查其长辈们的生活经历，请他们说说改革开放前后身边科学技术的变化，学生把自己感受最深的内容记录下来，回到课堂上学生进行自由发言，互相交流。通过课堂授课方式的调整，使政治道理生活化，学生变被动为主动，政治课自然受欢迎了。

三、连续性的案例分析，提高学生阅读的趣味性

政治的教学内容会有很多的案例分析，案例分析是政治知识点提炼的重要方式，所以案例的内容会对学生知识点记忆的牢固性产生影响。然而，教材和教案上的案例往往枯燥乏味，大大影响了学生阅读的兴趣。所以对案例内容行进适当的修改使其变得生动活泼，可读性高，会大大提高学生的学习兴趣，使课堂变得活泼。

例如，在《做一个负责任的公民》一课中，会用到多个案例分析来得出做一个负责任公民的表现，所以我将这几个案例做成一个主人公的情景剧。这样的情景剧式的案例分析，就像一部小小的连续剧，学生会不自觉地关注主人公的下一步命运，从而提高了学生对案例的关注度。不仅可以做成一课情景剧，在整个学期的教学内容上，都可以利用这种连续性的案例分析。从而高效的完成教学任务。

改变学生和家长对政治课的传统印象，搞“活”政治课堂的教学气氛是每位政治教学工作者的共同目标。同时时代在不断地变化，会有更新更高效的教学形式出现，所以政治教学形式不能一成不变，我们要在实践中不断寻找新的方式，让政治教学真正的“活”起来。

参考文献：

[1]董欢;初中思想政治课接受有效性探究[D];东北师范大学;2003年

[2]黎银夏;初中思想政治课研究性学习的实践和研究[D];广西师范大学;2004年。

[3]文培勇；新课改下初中政治课堂教学方法[J];学周刊;2014年22期