如何正确运用赏识教育

如何正确运用赏识教育

张蓥

张蓥

现代的教育教学过程不仅是“传道、授业、解惑”的过程，而且是师生情感交流、心灵碰撞的过程，更是学生沐浴教育的爱的过程。《英语课程标准》要求教师在英语教学中不但要重视学生的语言知识和语言技能，更要关注学生学习情感态度的发展。所以，我们应把赏识教育带入英语课堂，以情入手，以情换情，以情激情。

一、什么是赏识教育

赏识教育既是一种教育理念，也是一种教育教学手段。英语教师利用赏识教育能帮助学生树立起学好英语的信心，从而有效地实施英语课堂教学，提高教学质量。

有位教育家说过：“赏识带来愉快，愉快导致兴趣，兴趣带来干劲，干劲带来成就。”赏识可以发现学生的优点和长处，激发学生学好英语的内在动力，赏识对于成长中的每一名小学生来说都是至关重要的。美国心理学家威谱·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”赏识教育可以维护学生的自尊，保护学生学习的积极性；赏识教育能挖掘学生的潜能，使学生的能力得到充分的发挥。可见，赏识教育就是充分肯定学生，通过心理暗示，不断培养学生的自尊心和自信心，从而使学生不仅有勇于进取的信心，也有不断进取的动力。

二、在课堂教学中运用赏识教育

一个成功的英语教师在教学中应有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生始终处于较佳的学习状态，使学生乐学、善学、会学。因此，教师的课堂教学手段必须不断更新。课堂上，教师应采用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践，通过多种手段激发学生实践的热情，培养学生学习英语的兴趣，让学生变兴趣为参与实践的动力。例如，课堂教学中我们可以采用英语竞赛、游戏、小组活动等来活跃课堂气氛。有活动就有参与，有参与就有竞争，有竞争就可以利用赏识教育来激发学生的潜能。

三、赏识教育应避免的误区

正确运用赏识教育应注意以下几点：（1）不要虚假表扬。表扬和鼓励要求发自内心，要让学生感到他们是值得表扬的。（2）不要笼统表扬。不着边际的空泛表扬不会在学生心中产生喜悦和激动效应，而只会让他们产生疑惑。（3）不要事事表扬。要让学生学会自我肯定，而不是一味希望得到别人的赏识。（4）把学生看作独立的个体，鼓励学生对自己的行动作出恰当的评价。

赏识教育的主旨是发现学生的闪光点，发现学生的潜力，从而让他们树立起学习的信心，促进他们进取。而对学生的弱点，我们当然不能赏识，否则赏识便失去了它的原则性。无原则的赏识就是骄纵，是教育的大忌。赏识的前提是教师要正确客观地分析学生，了解学生的身心需要，了解学生的心理状态。同样，赏识不能过度，这样会导致学生对自己认识不足，产生自满自傲的心态。赏识教育并不等于不能批评。

四、赏识教育与挫折教育并不矛盾

赏识教育同样强调严格，必要时也应有批评。给学生更多的激励、赏识并不意味着对学生没有批评。批评也是一种教育手段，只要是从爱出发，只要是为了学生的发展，赏识教育与挫折教育并不矛盾，关键是要因人而异，因材施教。

罗曼·罗兰说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”在英语教学的过程中，多一点表扬，少一点批评；多一点肯定，少一点否定；多一点赞许，少一点指责，学生学习英语的积极性会大大提高。

作者单位：天津市河北区扶轮小学