如何提高学生学习生物的兴趣◆韩东波

如何提高学生学习生物的兴趣◆韩东波

◆韩东波

◆韩东波河北省邯郸市第十一中学056000

摘要：初中阶段，生物虽是必修课，由于是小科，中考也不考，学生对生物的学习兴趣不浓。如何鼓起学生的学习兴趣，提高学习效率，这是几年来生物教师讨论的主题。现就自己从事生物教学的多年中总结的体会和作法作一论述。

关键词：设置悬念巧用道具强化实验提高能力巧妙设问

在初中阶段中,生物是一门必修科目,但是在应学科目中处于“小科”地位，由于不参与“中考”，学生对生物科学习兴趣不浓，因此，学习积极性不高。教育学家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这就深刻阐明学生的学习兴趣高与低，直接关系到学习效率和效果的高与低。所以提高学生的学习积极性，是提高学习质量必须研究的课题。为此，做为一名生物教师，为了能使自己所传授的知识能愉快而轻松地被学生所接受，这是不可忽视的问题。

下面就我多年的教学工作实践谈谈体会。

一、先入为主、设置悬念

人们常说：万事开头难，良好的开头等于成功的一半。上课也是如此。当每学期开始的第一节课，我用富有激情的形象生动、妙趣横生的激励语言开课，能引起学生的高度注意，便于学生大脑皮层迅速建立适宜的兴奋灶，从而产生积极的思维活动，为传授新知识扫清心理障碍。在对绪论内容进行选择或补充，对当前生物学发展的热点，给予启迪。如器官移植、基因工程、试管婴儿、仿生学等等，使学生充分认识到生命科学的进步与人类社会发展的密切关系，从而使学生意识到生物学在社会发展中的重要性。接着介绍我国科学工作者在生物学领域中，取得的突出成绩给予鼓励。如1965年，我国在世界上首次合成了具有生物活性的结晶牛胰岛素，1999年成功克隆大熊猫胚胎，超级杂交水稻的培育，完成人类基因组计划中百分之一的测序任务等，说明中国人完全有能力，走在生物学研究的世界前列，中国的后来人通过努力必须要而且也一定能学好生物这门学科。

二、积极用各种教具,增强教学直观性,为探究活动创设情境

生物直观教具主要有标本、实物、模型、挂图及利用多媒体教具这些直观教具对学生具有很大的吸引力,因此实现教学手段现代化,能更好地提高学生听课的注意力,更易引起上课的容易分心学生的注意力,能使学生由被动接受知识转为主动探求知识,如鸟类这节课主要是以探究家鸽适应空中飞行的外部形状和内部结构的特征为主线展开的。首先让学生提前收集鸟类图片资料,使学生有个整体的感性的知识,之后展现鸟类或家鸽的标本,骨骼标本及模型,并巡回下去让学生观察,满足学生进一步深究的求知欲,然后利用多媒体播放课件,让学生抓住鸟类适应飞行生活的外部形态和内部结构特征,学生通过交流、思考、讨论,提出问题并作出假设,在此基础上进行探究活动,这样可以培养学生自己分析和解决问题的能力,由此加强直观教学效果,增强了学生学习生物的兴趣。

三、加强实验教学，培养学生观察力，动手能力和思维能力

生物学是一门实验科学，研究它的主要方法是科学实验。通过验证性实验可以巩固课堂知识，通过探究性实验，可以使学生主动获取知识。加强实验不仅使学生掌握一定的实验技巧，同时也培养了学生敏锐、细致的观察力和分析问题、解决问题的能力。由于初中生活泼好动，好奇心强等特点，常使实验课教学难以组织，不易达到预期的实验效果。下面以解剖关节为例说明可以从几个方面加强实验教学。

1.向学生提出具体而明确的学习目标。通过调查相当一部分学生学习兴趣，每次实验前先阐明实验目的，让学生们心中有数，目的明确。如一开始上课时教师便向同学们介绍这个实验的主要目的是学会解剖关节和观察关节的结构与灵活性和牢固性相适应的特点的基本技能，使同学们在实验过程中有明确的指导思想，从而克服单纯闹着玩的心理。

2.在实验课教学中，让每一位学生都带着问题参与实验，而后教师引导学生或师生共同探讨解决问题，这样有利激发学生的学习兴趣，充分调动学生在实验中的主观能动性。

3.实验结束进行小结时可指定几位小组长谈实验体会，如实验中关节的韧带位置、关节的软骨位置及作用等，并提出问题，如关节是通过那些结构保持灵活性和牢固性。进行课后总结提高促使同学们开动脑筋积极思考，加深印象，帮助理解记忆。

四、巧妙设问、启发思维

教师提出问题、启迪学生思维，是启发式教学的主要手段，也是联系师生双边活动的一条重要纽带。著名教育学家陶行之先生谈问的重要性时，曾说：“发明千千问，起点在一问；智者问得巧，愚者问得苯。”可见在教学中，问很重要，还要问得巧妙。至于所问的内容，我觉得应作到两点：一是要与学生已有的知识存在着某种内在联系；二是问题的答案不能从学生原有的知识记忆中直接获取，而是存在于已知事物和未知事物的联系之中，通过学生的一番思考，才能找到答案。如在学完蚯蚓饲养的探究学习以后，向学生提出这样的问题：（1）实验中蚯蚓的体表为什么保持湿润？（2）蚯蚓身体分节有什么意义？通过多种形式的提问，使学生对知识充满好奇心和新鲜感，激发学生的积极性和兴趣，从而使学生开动思维，从多方面思考，学得既灵活又记忆牢固。

调动学生上生物课的兴趣和方法多种多样，以上只是简单介绍了几方面，如何变学生的被动学习为主动学习，充分发挥学生的主观能动性，从根本上提高学生的思维能力，还需要我们在尊重教学规律，把握学生心理的基础上做进一步的探讨。