公共图书馆的少儿阅读推广创新策略分析

公共图书馆的少儿阅读推广创新策略分析

邵淑娟

横沥镇文广中心广东东莞523000

摘要：本文结合广东省东莞图书馆横沥分馆少儿阅读推广活动的具体实践，对公共图书馆在少儿阅读推广上的问题和难点进行一定的分析与探讨；基于横沥图书馆少儿阅读推广活动的经验总结及价值分享，参考不同地区阅读推广活动实施的先进理念和发展经验，着重对公共图书馆少儿阅读推广的创新策略进行详细的探讨与分析，旨在为提升公共图书馆少儿阅读推广活动的效能和水平提供借鉴与参考。

关键词：公共图书馆；少儿阅读；阅读推广；创新策略

阅读是孩子获得知识、开拓眼界、提高能力和塑造综合素养的重要渠道，鼓励孩子阅读，培养孩子的阅读的兴趣和阅读能力，给孩子营造一个健康、多样、自然而互动性强的阅读氛围，是地区公共图书馆社会价值实现的重要内容。但基于少儿身心发展的特点，少儿阅读推广的模式便不能与成人阅读交流等同，更不能落入教书育人的窠臼。

1、少儿阅读推广活动实施的问题与难点

1.1对儿童阅读特点的解读不足

儿童由于本身爱玩、爱探索的天性，很容易被有趣和未知的事情所吸引，很难就一件事维持长久的注意力，这就造成了少儿阅读习惯培养上的诸多困难。如果在少儿阅读推广活动中，无法通过内容和形式的趣味创新持久吸引孩子的注意力，推广的影响力和价值的实现程度就会大大降低。

1.2快乐阅读的的理念难以通过传统化的推广形式予以贯彻

阅读习惯良好培养，是让孩子能够充分发掘阅读的乐趣所在，而不是让阅读成为孩子的一种负担。因此阅读内容与孩子认知能力和兴趣的相符程度，组织形式的趣味性和多样化，是激发孩子阅读乐趣的重要因素。但传统的阅读推广难以针对性地对每一个孩子的喜好和需求进行有效的迎合和指导，孩子阅读活动中的归属感和认同感没有得到充分的调动，在快乐之中阅读的习惯养成也就极难实现。

1.3阅读成果缺乏反馈渠道

阅读乐趣的产生很大程度依赖于阅读成就感的形成，但作为心理结构和思维能力还不成熟的孩子来说，其阅读成就感的获得不能通过自我的内化而实现，需要外界多样化的反馈渠道带来其对阅读成果的深化与有机分享。但是一些读书推广活动往往注重的是读书行为的发生，却在活动后没有给予小读者读书成果的有机反馈和成果展示，孩子难以获得阅读的成就感，进而造成阅读的热情的大大降低。

1.4社会阅读与亲子阅读氛围共创力度不足

环境能够影响一个人，也能够改变一个人，家长希望通过各种渠道来提高孩子的阅读能力，甚至花费大量人力物力为孩子寻找合适的阅读活动，以培养儿童的阅读习惯。但是仅仅从阅读活动中获得的良好阅读环境，其影响毕竟短暂，而家庭和社会阅读氛围的有效营造才是长久之计。推广少儿阅读不能仅仅局限于少儿群体，而应当将家庭和社会全都纳入到阅读活动的推广范畴之中，以为儿童阅读习惯与能力的高效养成提供一个浓厚而广泛的书香环境。

2、公共图书馆少儿阅读推广的创新策略

2.1了解孩子，精选读物

兴趣是习惯养成之始，制造兴趣，激发热情就要从了解、理解和尊重入手[1]。进行少儿阅读活动的推广，就要首先从研究孩子，调查孩子兴趣和需求开始，通过社区和学校的面对面交流，通过网络大数据的整合分析，通过过往推广活动的成果总结，都能够逐步掌握孩子认知情况、阅读能力、阅读需求和阅读喜好，然后再结合对于儿童读物的研究和分析，整理出不同年龄段孩子的梯度式阅读素材，以此制定出不同阅读习惯和技巧下阅读方法的分类指导措施。以此便能够实现在孩子阅读兴趣和认同感充分调动的同时，给予孩子有效的阅读帮助和理解建议，进而带来学生阅读质量的高水平提升。

在日常工作中，我们通过问卷的形式收集读者的观后感受和对此书的评价，并写出推荐书目，收集数据，每季度整理出好书推荐给读者。这些数据，也作为我馆日后购书的优先选择。2018年，横沥图书馆为进一步激发广大少年儿童阅读的兴趣，提升人文素养，鼓励少年儿童养成多读书、爱读书、读好书阅读习惯，在全年的阅读推广活动中举办了不少以少年儿童为主的阅读活动，其中举办的2018横沥镇第十四届读书节“传优礼，展自信”少儿阅读之星分享活动中，我们根据横沥镇图书馆借阅系统的数据，统计出年度少儿读者借阅量的排行榜，并结合少儿读者的阅读领域广度、文明阅读行为习惯来评选出15位少儿阅读之星。此次活动共25组家庭参加，少儿阅读之星给大家推荐好读物，并分享自己的阅读心得，活动现场也有不少家长分享家庭的阅读经验和窍门，少儿阅读离不开家庭阅读的培养，通过交流，进一步调动了少儿读者阅读的积极性，促进了读者家庭的交流学习。此次活动得到了社区少儿的广泛参与和广大家长的支持，获得了极好的组织效果和实施价值。

2.2趣味形式，快乐阅读

结合我馆的实际情况，2018年举办的少儿阅读推广活动有面向全镇读者举办儿童故事大王比赛、儿童现场绘画比赛、少儿阅读之星分享、现场作文比赛、走进图书馆活动、各类展览、文艺沙龙等读书为主题活动共36场。参赛学校37间，吸引近1000名学生、读者近万人参与，活动奖项总计252个，不仅带来活动组织趣味性的有机提升，还极大拓宽了少儿读书活动的覆盖面，带来读书影响力的持续提高。

2.3多维反馈，塑造能力

对少儿读书成果的深化与指导是读书推广活动的重要组成部分，其反馈渠道的构建形式应当多样化而多角度，涉及少儿读书心得体会的分享、优秀读本的推荐、主题故事的讲演展示、阅读之星的评选与经验分享等。这些反馈渠道不仅能让孩子在阅读之中发现价值、分享价值并积累创造价值，还能通过面对面的沟通、舞台风采的展示、阅读成果的肯定等获得沟通力、表达力、创造力、自信力的多维度塑造。横沥图书馆每季度定期举办阅读之星的评选和小读者风采展示的活动，给予了少年儿童自我展示的平台、相互交流的平台和成就实现与发展的平台。

2.4亲子共读，共同成长

横沥图书馆的少儿阅读推广活动，无论是阅读分享交流会、还是DIY手工制作大赛，亦或是阅读之星评选的开展往往是以家庭单位，让父母充分参与到孩子的阅读活动中来，更给予了优秀阅读家庭的评选与鼓励，从而为少儿阅读和全民阅读的质量的提升奠定了坚实的基础。对此，我们努力调动起了家庭阅读的力量，组建了一支属于我馆的家庭阅读队伍，以他们为支点，发展更广阔的家庭阅读圈，营造更浓厚的读书氛围。在组织活动方面，培养有能力的家庭作为协助力量，让他们直接参与到活动中来，学习活动的组织举办技能，并可以以自身家庭的力量为中心举办小活动，形成家家有阅读，处处有活动的全民阅读热潮。

2.5结合科技，加深体验

一方面要结合当前信息技术和智能技术的优势，提升阅读内容和组织方式的科技感以及阅读情境营造的生动感。通过阅读与影音、动漫、AR等内容输出方式的有效结合，让少儿充分沉浸到知识获得和阅读分享的乐趣之中；另一方面则要利用移动数字终端的社交属性，构建属于少儿群体的“阅读圈”，少儿在其中实时分享自己的阅读感受与经验，推荐自己喜爱的读物，及时获得阅读的推广信息和指导信息，从而实现阅读推广无时空限制的全面渗透。

3、结语

公共图书馆是推广和指导少儿阅读的重要阵地，其要从了解儿童、了解读物开始，由内容呈现方式和活动组织方式的创新多元发展为发力点，以亲子共读和全民共读的氛围制造为有机辅助，以多维反馈、实时交流与共享的社交发展为深化保障，不断提升少儿阅读推广的效能与水平，达到少儿阅读习惯与能力的高效培养与提升。

参考文献：

[1]杨素音.少儿阅读推广之我见[J].图书馆学刊，2010（5）：69-71.