艺术修养应从娃娃抓起

艺术修养应从娃娃抓起

曹冬梅

新疆和硕县幼儿园曹冬梅

【摘要】钢琴课是一门极富有艺术特色的课堂，注重情感地抒发。在钢琴的教学中，有效的表现学生的艺术表现力和气质是钢琴学习的重要目标之一，但艺术修养不是人生的一层可有可无的涂料，它是一种生命的独特存在状态，一种具有重大实质性意义的人格力量，而艺术修养不是一蹴而就的，而是要循序渐进的培养。因此，在学前教育中，钢琴课成为从小培养学生艺术修养的重要手段，艺术修养从娃娃抓起，已经成为了家长潜意识里的想法，事实也是如此。

【关键词】艺术修养；钢琴教学；艺术表现力；娃娃

艺术欣赏、艺术创造和艺术批评是人们进行艺术实践的途径。通过对艺术物品的欣赏，给人带来美的享受，培养人们的艺术精神，灌输相关的艺术知识，从而提高自身的艺术修养。艺术修养是学生素质的重要表现，对学生的思想情感、品质、品格、气质以及审美产生了较大的影响。而在当前，钢琴教学过程中，更加注重钢琴技巧化的教学而忽视教学内容和教学情感的表达，注重钢琴技巧性的学习而忽视音乐的整体内容。所以对娃娃钢琴中，要注重音乐情感和内容的传达，人才的培养，艺术修养的提升需要从艺术实践、演奏技巧和综合素质等方面入手，逐步提升学生的音乐表现力。

1艺术修养的重要内容

艺术的表现对象和接受对象是多种多样的，所以艺术修养的内容也是丰富多彩的，重点集中在思想、知识、精神、艺术和情感等

1.1思想修养

思想修养是艺术修养的重要组成部分。精湛的艺术作品常折射出艺术家深邃的思想，凡在艺术史上留下光辉一页的艺术作品，无不具有独特的思想意义与深刻哲理，他们的产生正是得益于艺术家的深刻思想修养。

1.2艺术技能修养

艺术技能是艺术修养的集中体现。具有自己独特的、敏锐的艺术感受能力是艺术修养的前提，这种独特性因专业的不同、艺术偏爱的品种、具体感受的侧重、角度、方法和内容而有所差异，丰富的艺术想象力是艺术修养的根基。

1.3知识修养

培养艺术修养必须加强知识修养，具备广博的知识和合理的知识结构。无深厚的知识沉淀，就不会产生深邃的艺术修养。因此，无论自然科学、社会科学，还是艺术理论、生活知识都要涉及，才能博古通今、学贯中西。

1.4精神世界的修养

一个富于艺术修养的人,尽管他的外在境遇未必良好,他的内在精神生活一定比别人丰盈而充满活力。他的一个小小感受,很可能是穿越千年历史而来,而且还将穿越漫长的未来岁月。他往往童心未泯,真诚的用自己的真心,为越来越精明老滑的人类社会维系住一个永恒的童话世界。

1.5情感修养

情感是艺术的重要特征，无感人的审美情感，就没有艺术美。艺术情感是日常生活情感的升华，要求品位更高，它需要健康的感情、完善的审美情感和独立的人格。

二、钢琴演奏中艺术修养的正确解读

艺术修养的含义非常丰富，学生学习钢琴，不仅仅要熟练弹奏技巧，还要对作品的精神实质进行领会。对学生艺术修养的培育贯穿于整个钢琴课堂的学习过程。因此，艺术修养包括了学生的情感理解能力、弹奏技术、文化素养和艺术创造力。

首先，钢琴的弹奏不是娴熟的模仿别人，或者僵硬的表现曲谱，学生需要对钢琴作品的情感诉求有深刻的理解，对创作情景有一定的感同身受，并且使学生能够逐渐的产生情感表达的强烈愿望。其次，钢琴的学习，需要学生熟练的演奏，弹奏技术是表演具备生命里的基础。同时，学生的文化素养非常重要，因为这直接关系到学生对于音乐作品的理解，没有一定的文化底蕴做铺垫，学生对作品的理解会非常肤浅。而文化知识和文化素养也是需要从小培养的，所以从小加强学生学习知识的多样性和广泛性是非常有必要的。

三、艺术修养从娃娃抓起的主要举措

3.1提升学生的音乐基础素养

因为音乐本身的基础素养对于提高学生艺术修养具有基础性的作用。在日常教学中，教师一定要注重对学生音乐基础素养的培养。教师要有意识的引导学生对声音进行辨别，让学生养成良好的对声音的敏感度。通过对各种音质、音色的有效辨别，学生能够在日常训练中逐步提升自己对音乐的欣赏和理解能力。

钢琴课的学习离不开对学生的情感教育，让学生合理把握音乐情感，注重音乐的节奏和意境，使得音乐具有独立性和整体性，而不仅仅单纯是单独的、脱节的音乐，学生整体性感知中，富裕音乐生命力和感染力。学生则按照音律的高低演奏音乐，在演奏过程中不断提升对音乐的理解，增强音乐的艺术表现力，提高学生的艺术修养。

为了有效的提高学生对音乐的理解力和感悟力，教师在教学过程中，要不断的增强学生的实践能力，实践能力水获取知识的有效途径，用丰富的实践经历作为依托展开联想，能够使学生对所演奏的音乐有更深刻的理解，从而提升学生的音乐基础素养，提高艺术表现力。

3.2组织学生进行系统的协作练习

钢琴弹奏的声音既是沉稳深邃，又是灵动，活跃的。在演奏中，独奏、写作、伴奏等都能充分展现不同的风采。教师可以利用声乐中的配合表达，对学生的指法、弹奏技法实行指导，使单纯的模仿联系转变成有针对性的弹奏练习。

例如：钢琴独奏能够和舞蹈相配合，钢琴的协奏能够实现

其他乐器和钢琴的合作表达，钢琴伴奏实现和舞蹈，歌曲的系统表达。这些学生之间互相合作练习能够充分的调动学生的学习积极性，实现不同学生的个性化发展，活跃课堂分为，为学生创造更多自我展示的机会。与此同时，教师还可以为学生挑选感兴趣的作品，采用不同的协作配合方式，锻炼学生的弹奏钢琴的技巧，使学生在整体协作环境中更深刻的体会音乐的主题思想和艺术气息。

3.3引导学生多方面说积累文化素养

音乐作品本身就是一种文化，为了使学生能够在钢琴演奏中不断提升自身的艺术表现力，在日常教学中，教师应该积极的引导学生逐步的提高自身的文化素养。纵观历史长河中，每一个生气的钢琴艺术都和当时的历史背景、文化背景膝下相关，钢琴艺术也会和其他的艺术形式相交汇，成为某一个时期所特有的艺术现象。体现出时代的气息和特点。此外，在钢琴的学习从娃娃抓起这一观念的引领下，教师应该引导学生在钢琴学习的过程中，注重对相关文化艺术作品进行赏析，不断积累自己的文化素养。

3.4鼓励学生积极参加课外实践

作为钢琴教师，应该积极的鼓励学生参与丰富多彩的课外实践活动。艺术本身来源于生活，也存在于生活。如果脱离了实践生活的艺术只是“空中楼阁”。因此，学生对钢琴的学习要从事实践中取得，学生要贴近时间。尤其是对于小学生或者学龄前的学生，他们活泼可爱，创造力强，模仿力强，可塑性较高。所以要从小，让学生开展实践，从现实生活中，寻找灵感，提升自己对音乐的理解。此外，教师应该鼓励学生在业余时间广泛的参加实践活动，例如：钢琴大赛，钢琴知识竞赛等，让学生感受大自然环境的多彩多姿，感受世界经典名曲和中西方文化的碰撞，以有利于培养学生的艺术修养。

四、总结

综上所述，艺术修养应该从娃娃抓起，现在我国家庭中，很多的家长已经在孩子年纪比较小的阶段，开始接受钢琴或者其他特长的学习，以培养德才兼备的学生，让学生赢在起跑线上。但是艺术修养不是一朝一夕就能完成的，这需要教师、家长和学生三者长期共同的努力，才能不断的使学生沉淀艺术修养。因此，在日常的教学中，教师不但要使学生掌握熟练的弹奏技巧，还要注重学生艺术修养的培养。培养学生的艺术修养，不仅能够从整体上提高学生的个人素质，还能有效促进钢琴的学习。在素质教育理念深入人心的时代里，学生的素质教育已经提到了更重要的位置，钢琴教学作为艺术教育的重要手段，更要积极的培养学生的艺术修养。

参考文献：

[1]孙傲，声乐教学中的歌曲二度创作[J]，吉林省教育学院学报，2010（06）

[2]赵微，如何培养艺术修养[J]，鞍山师范学院音乐学院学报，2011（08）

[3]郝光，论钢琴教学中艺术表现力的培养[J]，吉林生教育学院学报，2013（29）