哈汉双语教育模式下的初中数学兴趣教育方法探析

哈汉双语教育模式下的初中数学兴趣教育方法探析

古丽帕西·达拉拜

〔摘要〕兴趣教学法作为当前最为科学的教学方法，其在哈汉双语教学模式下的初中数学教学应用，能够为激发学生的数学学习动力，提高课堂教学效果带来直接帮助。

〔关键词〕双语教学初中数学兴趣教学法

在初中数学教学过程中，如何激发出学生的学习兴趣，一直是初中数学教师的教学目标。哈汉双语教育模式作为专门针对我国哈萨克族学生而展开的教学方法，其在照顾哈萨克族学生的语言特征基础的同时，为教学行为带来了一定的难度，这让初中数学教学变得难上加难。为了能够确保初中数学教学有效性，教师必须要采取恰当的教学方法，兴趣教学法由此而得以出现，为哈汉双语教学模式下的初中数学教学效果提升带来了支持。

1哈汉双语模式下的初中数学兴趣教学法优势

1.1激发学习动力。在初中教育阶段，学生的智力、心理、生理都会有所发展，在这一时期如何能够掌握他们的成长规律，并以此为基础展开教学，就变得尤为重要。“兴趣教学法”作为以“兴趣”为基点的教学方法，其能够让教师通过对学生的了解，来掌握学生的认知基础和兴趣爱好，然后以此为切入点，有的放矢的展开教学设计，从而在激发学生兴趣的同时来达到教学效果，这是其它教学方法都无法比拟的。另外，兴趣教学法能够充分确立学生在学习过程中的主体地位，并围绕他们的兴趣特点来展开教学活动，这种方法能够在给予学生充分尊重的同时，让学生主动的参与到学习当中来，而不是让他们被动的接受数学教学，这种学习行为上的主动性差异会为整个教学效果带来巨大差异，并对学生的数学素养的构建带来支持。

1.2融合哈汉语言。在对哈萨克族学生进行教学时，哈汉双语教学是相对最为科学的教学模式。但在实际教学过程中，由于学生生活中存在汉语语言环境的缺失问题，这会让他们在进行哈汉双语教学时，遇到困难并出现较为排斥的心理，这无论是对初中数学教学效果，还是学生未来的发展都是极为不利的，在这种情况下实现对哈汉语言的融合就变得至关重要。兴趣教学法的应用，能够在激发学生学习兴趣的基础上，让他们认识到汉语对于他们学习的重要作用，并感受到哈语与汉语之间的共通性，从而改变他们的学习态度，主动的去接受哈汉双语教学模式，在帮助他们实现数学知识学习的同时，也为他们的语言能力提升带来支持。

1.3提高教学效果。在哈汉双语教学模式下，如何保证初中数学教学效果是初中数学教师所要完成的基本教学任务。传统教育模式下，初中数学教学效果并不高，这与学生的学习动力不足有着直接联系。兴趣教学法在初中数学教学中的有效应用，能够在有效激发学生学习动力的基础上，改变他们的学习动力，这对于提高他们的学习效果具有重要支持作用。学生作为教学主体，他们的学习主动性程度，会影响他们对数学知识的接受程度，从而影响他们的数学知识学习效果，最终对初中数学课堂教学效果带来影响。所以说，兴趣教学法在哈汉双语教育模式下的初中数学教学中应用，能够为初中数学课堂教学效果的提升带来支持。

2哈汉双语模式下的初中数学兴趣教学法应用

2.1以认知为基础的兴趣教学法。想要在哈汉双语教学模式下，实现对兴趣教学法在初中数学教学中的有效引用，就必须要先准确掌握学生对哈汉双语教学模式、对初中数学以及对兴趣教学法的认知，以确保兴趣教学法应用的有效性。在实际教学过程中，教师要对学生的数学基础予以调研，具体方法包括测试、问卷调查、课堂交流等多种方法，其中测试以考核学生的数学水平，问卷调查调查学生对数学的认知，课堂交流来获取学生的数学学习态度等等。

2.2以语言为桥梁的兴趣教学法。哈汉双语教学模式是一个特殊的教学环境，为了确保此种教学环境下的初中数学兴趣教学法教学效果，教师一定要做好对哈萨克语与汉语之间的关系把握，在兴趣教学法中做好对两者之间的科学应用，从而发挥出语言的桥梁作用，为初中数学教学效果带来支持。在实际教学过程中，教师可以采取哈语、汉语融合教学方法来展开兴趣教学，即基础内容以汉语教学，难度内容以哈语教学，哈语、汉语相互融合的方法，这样既可以确保学生在哈汉双语教学模式下，能够听得懂、学得会，同时还能让学生感受到汉语与哈语之间的共通性和不同之处，在帮助他们实现数学知识进步的同时，也能够为他们的语言能力提升带来帮助，为初中生的全面素质发展带来支持。

2.3以生活为情境的兴趣教学法。数学作为以生活为基础的学科，其想要让学生在初中学习阶段得以有效学习数学知识，就必须要发挥出生活情境在数学教学中的特殊性作用。在实际教学过程中，教师可以在充分分析数学教学内容的基础上，为学生创设生活情境，来进行初中数学知识的学习，从而在以生活情境激发学生的学习兴趣基础上，为学生的数学知识学习效果带来支持。值得注意的是以生活情境为途径的初中数学教学方法，不仅能够提高学生的数学知识学习效果，同时还能实现对学生的哈汉双语语言能力锻炼，这起到了非常关键性的教学作用，实现了一举多得的教学效果，因此此种方法值得初中数学教育予以尝试，以实现对哈汉双语教育模式下初中数学教学效果的进步与提升。

综上所述，兴趣教学法作为以学生为主体的教学模式，其在哈汉双语教育环境下的初中数学教学行为中得以应用，能够抓住学生的特征，以切实可行的办法来激发学生的学习动力，这对于提高初中数学教学效果带来了重要支持。在实际教学过程中，教师一定要注意做好对学生的学习心态把握，以哈汉双语教学模式来开展兴趣教学法，以便能够让更多的学生予以接受，从而在激发出他们的学习兴趣基础上，为初中数学教学效果带来保障。

参考文献

1帕丽扎提·阿扎提.双语教育中的少数民

族传统文化传承问题研究[D].东北师范大学，2013

2张晨.初中数学哈汉双语班的教学特点及策略[J].中国数学教育，2015（11）：31～34

作者单位：新疆精河县初级中学