在小学体育课中如何有效实施快乐体育教学刘洪泉

在小学体育课中如何有效实施快乐体育教学刘洪泉

刘洪泉

山东省东营市垦利区胜坨镇实验小学257506

摘要：所谓的快乐体育就是使学生在体育活动的过程中积极地参与，感受到体育运动的快乐与趣味性，从而增强学生的终身体育观念。快乐体育注重师生间的互动，以使教师体会教学的整个过程和使学生体会到学习的整个过程，让师生处在合作的愉悦氛围当中。新课标倡导健康为先，以及在体育活动的过程中使学生感受到乐趣。为此，本文阐述了小学体育教学中应用快乐体育思想的策略。

关键词：小学体育快乐体育应用乐趣

在当前改革教育教学模式的影响之下，教师也日益注重课堂教学。而对于体育教学，教师需要积极地启发学生参与体育运动，从而增强学生的终身体育观念。鉴于此，快乐体育的教学思想被提出和应用，事实表明，在小学体育教学中渗透快乐体育的教学思想，能够有效地统一教学和玩耍，可以大大地提高小学体育教学效率与教学质量，从而促进学校体育教学工作的顺利进行。

一、教师通过自身积极的情感跟学生创建和谐的师生关系

体育教师作为组织教学的工作者，其身上需要具备活泼、温和、稳定、优良的情感品质。而情感指的是对外部世界的刺激而形成的正常的反应，像是快乐、忧郁、悲伤、害怕、愤怒、厌恶、喜欢等。教师的情感能够从某种意义上影响到学生，教师积极的情感能够让学生形成共鸣和达成共识，也有利于师生建立良好的关系。而教师消极的情感会疏远师生之间的距离。为此，在小学体育教学中应用快乐体育的教学思想，教师需要对自己严格要求，通过自身好的情感和情绪来感染学生，真正地关爱学生，以使学生先是对教师充满喜爱，然后再对体育课充满浓厚的学习兴趣，从而能够积极地跟教师配合，顺利地完成教学任务与实现教学目标。并且，在小学体育教学活动中，教师需要尽量地全身心地投入到教学活动当中去。

二、小学体育教学中快乐体育的实施措施

1.快乐体育强调以学生的学习作为教学的基点。快乐体育是以怎样才能使学生乐于学习为出发点来研究教与学的艺术及其相互联系的，它标志着学生主体地位的真正确立。从教学目标的确定、学习计划的组织，一直到体育教学环节的确定与调控，都要充分考虑到学生的学习基础与主体作用的发挥，而教师主要是对学生的学习进行指导。

2.注意采取与学生能力相适应的方法，充分发挥学生学习的创造性。在以往的教学过程中，首先是教师为学生确立一个达到一定标准的共同目标，然后再进一步考虑采用什么样的方法达到这一目标，这种方法忽视了学生的自身能力。而快乐体育强调充分发挥学生现有的能力去享受运动，基于此，快乐体育提出学习目标不仅与学生的身体发育水平以及运动技能吻合，而且更为重要的是与学生心理上享受运动乐趣的水平相一致。为此，在体育教学过程中，教学目标与学习的进度要自己决定，并给予学生在现有的水平上充分享受运动乐趣的时间，然后让学生在活动中自己产生学习的动机，在创新和创造的学习过程中不断提高享受运动的乐趣和能力。

3.注重学生掌握学习方法，提高自学自练能力。在快乐体育实施过程中，不仅要注重学生掌握运动技能的情况，更要注重学生自己确立目标，自我观察、互相观察，分析及归纳技术重点和难点，让学生认识把握学习的全过程，理解已会技术与新学技术的内在关系，以及自己的身体运动技能水平与新学技术之间的关系，从而提高学生自学自练的能力。

三、在课外体育练习中应用快乐体育教学思想

重点体现为下面几点：一是进行课间操。教师在体育活动的过程中引导学生学习广播体操的时候，能够立足于各个不同班级的特点，设计出有着班级特色的广播体操。也可以让学生根据不同的音乐做不同的体操动作，进而调动学生的学习兴趣，激发学生的参与热情。二是组织课外体育活动。教师在组织课外体育活动的时候，应当开放体育活动，立足于学生的爱好与兴趣，以使学生自主地选用适宜自身锻炼和发展的课外体育活动，教师可以在现场进行有效的引导和启发，以及保障课外体育活动中学生的安全。这样可以推动学生进行丰富多彩的课外体育活动，最终推动学生的健康成长和个性发展。三是组织家庭体育活动。教师能够根据学生的实际现状和个性特长，为学生安排一些体育学习和运动的任务，以使学生在家庭中进行有效的锻炼。当然，教师需要跟家长取得联系，且进行积极的交流，让家长对学生的学习和完成情况进行监督。像是针对一些比较肥胖的学生，教师能够要求学生在家里或者是户外参与长跑运动，而家长负责陪同和监督，从而在生活实际中增强学生的终身体育观念。

综上所述，小学体育教学中快乐体育思想的渗透，能够调动学生的学习兴趣以及激发学生的参与积极主动性。作为一名小学体育教师来讲，应当结合教学大纲的要求，体现学生的学习主体地位，重视学生的身心健康发展与个性差异，不断地探究新的教学模式，从而让所有的学生在体育运动的过程中感受到快乐。

参考文献

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[2]王瑛小学体育教学中儿童创造性思维的训练[J].现代阅读(教育版)，2013，(22)。

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